Abstract:

Günümüzde bilgi ve teknolojinin üretilmesi ve tüketilmesinde hızlı bir büyüme yaşanmaktadır. Teknolojinin üretilmesi, kontrol altında tutulması ve kullanıma sunulması, dijital dönüşüm farkındalığına sahip kişiler tarafından gerçekleştirilmektedir. Bu çalışmada, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin dijital dönüşüm farkındalığının ortaya konulması amaçlanmaktadır. Çalışmada, nicel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmada Bilecik ilinde ortaöğretimde eğitim gören öğrencilere yönelik 14/12/2021-22/02/2022 tarihleri arasında basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle anket uygulanmış ve 1196 öğrenciye ait veri elde edilmiştir. Verilerin istatistiksel olarak değerlendirilmesinde faktör analizi ve yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Analiz sonucunda, 3 faktör, 41 maddeden oluşan Dijital Dönüşüm İçerik Farkındalığı Ölçeği elde edilmiştir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri ilçe, cinsiyet, yaş, sınıf, okul türü, program, alan/dal, bölüm, tablet/telefon/bilgisayar kullanımı ve süresi, bilgi kaynağı, faaliyet ve etkinliklerden haberdar olma durumuyla ilgili hipotezler sınanmıştır. Ayrıca, ortaöğretim öğrencilerindeki içerik farkındalığı demografik özelliklere göre farklılık gösterip göstermediği alt amaç olarak belirlenmiştir. Çalışma sonucunda, cinsiyet, yaş ve öğrencilerin tablet/telefon/bilgisayar kullanımına göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık tespit edilmemiş olup; ilçe, sınıf seviyesi, okul türü, program türü, alan/ dal türü, bölüm, tablet/ telefon/ bilgisayar kullanım süresi, bilgi edinme kaynakları ve faaliyet ve etkinliklerden haberdar olma durumuna göre anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.

Keywords: