Görüntüleme
67
İndirme
14
Bilimsel buluşların tarihsel gelişimini göstermenin en etkili yollarından biri bilim tarihi temelli hikâyelerle öğretimin gerçekleştirilmesidir. Bilim tarihi temelli hikâyelerle bilimsel kavramlar açıklanırken, öğrencilerin bu kavramları neden öğrenmeleri gerektiği de vurgulanmaktadır. Bunların yanı sıra, hikâyeler öğrencilerin motivasyonlarının artmasına, hayal güçlerinin geliştirilmesine ve karşılaştıkları durumlar farklı açılardan bakabilmelerine fırsat vererek anlamlı öğrenmeyi destekleyen öğretim araçlarıdır. Bu çalışmanın amacı elektrik konusunda bilim tarihi temelli hikâyelerin geliştirildiği ve kullanıldığı öğretim sürecinin tasarlanması ve öğretmen adaylarının bilim tarihi temelli hikâyelerle öğretim süreci hakkındaki düşüncelerinin belirlenmesidir. Çalışma bir özel durum çalışması olup fen bilgisi öğretmenliği ikinci sınıfına devam eden 11 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Tesla bobini ve Volta pilinin yapılışını temel alan bilim tarihi temelli hikâyelerle yürütülen öğretim müdahalesi LES modeli doğrultusunda yönlendirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak öğretmen adaylarının öğretim müdahalesi hakkındaki görüşlerinin alındığı görüşme formları kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının hikâyelerle öğretim ve fen bilimlerinde LES modelinin kullanılmasına yönelik olumlu görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir. Öğrenci merkezli öğretim uygulamalarının öneminin yoğun biçimde ifade edildiği göz önünde bulundurulduğunda bilim tarihi temelli hikâyelerle yürütülecek öğretim uygulamalarının öğrencilerin fen kavramlarını anlamalarına destekleyecek öğrenme ortamları sunacağı düşünülmektedir. Ayrıca, diğer fen konularının öğretiminde de bilim tarihi temelli hikâyelerin kullanılmasının ve buna yönelik öğretim uygulamalarının tasarlanmasının alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
One of the most effective ways to show the historical development of scientific inventions is the realization of teaching with scientific history-based stories. While the scientific concepts are explained with history-based stories, it is also emphasized why students should learn these concepts. In addition, stories are teaching tools that support students’ increased motivation, the development of their imagination and the opportunity to look at situations they encounter from different perspectives. The purpose of this study is to design the teaching process in which science-historic stories are developed and used on electricity and to determine the teaching process and the ideas of teachers candidates on science-historic stories and teaching process. The study was a special state study and was conducted with 11 teachers candidates to the second class of science knowledge teaching. The teaching intervention, based on science-historic stories based on the construction of the Tesla bobini and Volta battery, is directed according to the LES model. In the study, the forms of conversation used as a means of data collection that received the opinions of the teaching candidates about the teaching intervention. The study found that teaching candidates had positive views on the use of the LES model in teaching and science with stories. Considering that the importance of student-centered teaching practices is expressed intensely, it is believed that teaching practices that will be carried out with scientific history-based stories will provide learning environments that will help students understand the concepts of science. In addition, it is believed that the use of scientific history-based stories in the teaching of other subjects will also contribute to the field and the design of teaching practices for this.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
