Görüntüleme
39
İndirme
3
Bu araştırmanın amacı, matematiksel modelleme öğretim modeli esas alınarak gerçekleştirilen öğretim deneyiyle öğretmenlerin matematiksel modelleme öğretim yeterliklerini geliştirmek ve öğretim modeli sürecine ilişkin düşüncelerini tespit etmektir. Araştırmanın diğer bir amacı, gerçekleştirilen öğretim deneyinin öğretmenlerin matematik öğretim yaklaşımlarına etkisini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desende tasarlanan bu çalışma, bir devlet üniversitesinin fen bilimleri enstitüsü yüksek lisans programlarından matematik eğitimi anabilim dalında öğrenim gören 10 matematik öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. “Matematik Eğitiminde Matematiksel Modelleme” dersi kapsamında gerçekleştirilen öğretim deneyindeki katılımcılara dört eylem uygulanmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla katılımcıların eylemlere ilişkin görüşleri toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretim deneyinin öğretmenlerin modellemeye ilişkin bilinçli ve sistematik bir yaklaşım kazanmasına, günlük yaşamı yorumlamada farklı bakış açısının gelişmesine, çok önemli bir beceri olan matematikselleştirme ve problem çözme becerisinin gelişmesine katkı sağladığı, diğer bir deyişle, öğretim deneyinin etkili pedagoji bilgi tabanının geliştirilmesi için gerekli fırsatı sunduğu söylenebilir. Matematiksel modelleme uygulamalarında öğretmenlerin daha çok deneyim kazanmaları için lisans programında yer verilen alan eğitimi derslerinde matematiksel modelleme etkinliklerinin uygulamalarına daha çok yer verilmesi gerektiği düşünülmektedir.
The purpose of this research is to improve the teaching skills of teachers in mathematical modeling with the teaching experience carried out on the basis of the mathematical modeling teaching model and to identify their thoughts about the teaching modeling process. Another purpose of the study is to determine the impact of the teaching experience performed on the teaching approaches of teachers in mathematics. This study, designed in the phenomenological design of the qualitative research methods, is carried out on 10 mathematician teachers who study in the field of mathematics education from a state university’s Institute of Science’s master’s programs. Four actions were applied to participants in the teaching experiment carried out under the course "Mathematical Modeling in Mathematical Education". With the semi-configured interview form developed by researchers, the participants gathered their views on the actions. The data obtained is analyzed through the content analysis method. According to the research, teaching experience can be said that teaching experience contributes to the acquisition of a conscious and systematic approach to modeling of teachers, the development of different perspectives in the interpretation of daily life, the development of mathematicalization and problem-solving skills, which is a very important skill, in other words, teaching experience provides the necessary opportunity for the development of an effective pedagogical knowledge base. It is believed that in mathematical modeling practices teachers should have more space for the practices of mathematical modeling activities in the field training courses included in the bachelor's program to gain more experience.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
