Uzaktan eğitimin dördüncü nesli olarak adlandırılan çevrimiçi eğitim ortamlarında ve bu ortamlardan yararlanan öğrenenlerin sayılarında teknolojik ve sosyo-ekonomik gelişmeler nedeniyle her geçen gün artış yaşanmaktadır. Bu durum, öğrenenlerin çevrimiçi ortamlarda kendilerini ifade etmeleri, aktif katılımları ve öğrenme eyleminin devamlılığının sağlanması açısından kritik bir öneme sahip olan topluluk hissi geliştirebilme konusunu gündeme getirmektedir. Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi uzaktan eğitim ortamlarında topluluk hissi geliştirme düzeylerinin duyuşşal ve eylemsel boyutlar açısından öğrenenlerin demografikleri, öğrenim gördükleri dil düzeyleri ve teknoloji kullanım becerilerine ilişkin değişkenlere göre farklılaşma durumlarını belirlemektir. Araştırma kesitsel tarama modelinde desenlenmiştir. Öğrenenlerinin çevrimiçi uzaktan eğitim ortamlarında topluluk hissi düzeylerini belirlemek amacıyla Ilgaz ve Aşkar’ın (2009) geliştirdiği “Çevrimiçi Uzaktan Eğitim Ortamında Topluluk Hissi Ölçeği” kullanılmaktadır. Araştırmanın sonucunda; genel olarak, cinsiyetin ve dil seviyelerinin topluluk hissi geliştirmede önemli bir faktör olmadığı, demografik özellikleri ne olursa olsun tüm öğrenenler için destekleyici ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı yaratmanın önemli olduğu, daha yüksek teknoloji yeterliliğine sahip öğrenenlerin, çevrimiçi öğrenmede yer alan çeşitli araç ve teknolojileri kullanmada daha rahat ve yetkin olabileceği ve kendilerini rahat ifade edebilecekleri, etkili ve verimli çevrimiçi ortamlar sunulması gerekliliği sonucuna varılmaktadır
The number of students in the online educational environments called the fourth generation of remote education and those who benefit from these environments is increasing every day due to technological and socio-economic developments. This situation puts on the subject of the ability to develop a community sense that is critical for learning to express themselves in online environments, their active participation and the continuity of learning action. The aim of this study is to determine the differentiation of levels of community sense development in online remote learning environments in terms of sensational and active dimensions according to the demographic, language levels they learn and the variables in the use of technology skills. The research is carried out in a cutting-edge screening model. In order to determine the level of community sense in their students' online distance learning environments, the "Community sense scale in the online distance learning environment" developed by Ilgaz and Aşkar (2009) is used. The study concludes that in general, gender and language levels are not an important factor in the development of community sense, that it is important to create a supporting and comprehensive learning environment for all learners regardless of their demographic characteristics, that students with higher technology qualifications are more comfortable and competent in using the various tools and technologies included in online learning and that they can express themselves conveniently, and that they need to provide effective and efficient online environments.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|