Ülkemizin bilimsel araştırma ve teknolojik gelişme kapasitesini arttırması için, öğrencilerin FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) etkinliklerini deneyimlemeleri önemlidir. Bu araştırmanın amacı, kavram karikatürü destekli probleme dayalı FeTeMM etkinliklerinin, ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve kavramsal anlama düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada, tek gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, 2017 – 2018 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Manisa ilinin Akhisar ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören 17 beşinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen akademik başarı testi ve kavramsal anlama testi kullanılmıştır. Veri analizinde non parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma, bilim uygulamaları dersinde haftada iki ders saati süresince toplamda 10 hafta ve 20 saat olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda gerçekleştirilen etkinliklerin, öğrencilerin akademik başarılarını ve kavramsal anlama düzeylerini istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde arttırdığı belirlenmiştir. Ayrıca kavram karikatürü destekli probleme dayalı FeTeMM etkinliklerinin, öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerindeki etkisinin, akademik başarıları üzerindeki etkisine kıyasla daha olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kız ve erkek öğrencilerin uygulamalar sonrasındaki akademik başarıları ve kavramsal anlama düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen sonuçlar ışığında, FeTeMM etkinliklerinde probleme dayalı öğrenmenin etkili kullanımı hakkında önerilerde bulunulmuştur.
In order to increase our country’s scientific research and technological development capacity, it is important that students experience the FeTeMM (Fen, Technology, Engineering and Mathematics) activities. The objective of this research is to determine the impact of the problem-based FeTeMM activities, supported by the concept cartoon, on the academic achievements of high school fifth class students and the level of conceptual understanding. In the study, a single-group pre-test-final test experimental pattern was used. The research participants consist of 17 fifth-class students who studied in a state school in the Akhisar district of Manisa during the good period of the 2017 - 2018 educational year. In the research, the academic success test developed by researchers and the conceptual understanding test were used. Non-parametric tests are used in data analysis. The research was carried out in the course of Science and Practices for a total of 10 weeks and 20 hours for two lessons per week. The research has found that the activities carried out in the study have statistically significantly increased student academic achievements and conceptual level of understanding. It has also been concluded that the problem-based FeTeMM activities supported by concept cartoons are more positive than the impact of students on their conceptual understanding on their academic achievements. There was no statistically meaningful difference between the academic achievements of girls and boys students after practice and the conceptual level of understanding. In light of the achieved results, recommendations were made on the effective use of problem-based learning in FeTeMM activities.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Relevant Articles | Author | # |
---|
Article | Author | # |
---|