Views
31
Downloands
3
Öğrencilerin okulda öğrendikleri matematik bilgi ve kavramlarını günlük yaşamda kullanmalarını sağlamak matematik eğitiminin en önemli görevlerinden birisidir. Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde gördükleri kavramları, bilgi ve matematiksel dili günlük yaşamlarında kullanma durumlarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örneklem yöntemi çerçevesinde tipik durum örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırmanın çalışma grubu 4. sınıfta eğitim gören 51 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla çocukların günlük yaşam içindeki matematik farkındalığını belirlemek için bir gün içinde mutfakta ve alışverişte kullanılan matematiği anılarıyla birleştirerek yazmaları istenmiştir. Elde edilen dokümanlar içerisinde yapılan inceleme işleminin ardından alışveriş temasından 27 doküman ve mutfak temasından 34 doküman analiz işlemine tabi tutulmuştur. Buna göre günlük yaşamda matematik dilinin kullanımına yönelik beş farklı tema elde edilmiştir. Temalardan elde edilen frekans değerleri incelendiğinde öğrencilerin matematik dilini günlük yaşamda kullanma durumlarına uygun olup bazı öğrencilerin anılarında hiçbir matematiksel ifadeye yer vermediği belirlenmiştir. Ayrıca elde edilen dokümanlar stil, ifade ve dil bilgisi açısından analiz edilmiş; öğrencilerin çoğunun uygun olmayan ifadeler kullandıkları görülmüştür.
Ensure students to use their mathematical knowledge and concepts they learn at school in their daily lives is one of the most important tasks of mathematical education. The aim of this study is to determine the concepts that primary school 4th grade students see in math class, the knowledge and the conditions of use of mathematical language in their daily lives. The study is determined by the typical state sample technique in the framework of the sample method for the study group. In this context, the study’s work group consists of 51 students studying in 4th grade. In order to collect data, the study asked children to write in a day combined with the mathematical memories used in the kitchen and shopping to determine their mathematical awareness in their daily lives. After the examination process in the obtained documents, 27 documents from the shopping topic and 34 documents from the kitchen topic were submitted to the analysis process. There are five different topics for the use of mathematical language in daily life. When the frequency values obtained from the subjects were studied, it was determined that the student’s conditions of using mathematical language in daily life were appropriate and that some students had no mathematical expression in their memories. The documents obtained were also analyzed in terms of style, expression and language knowledge; the majority of students were found to use inappropriate expressions.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
