Bu çalışmanın amacı ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyon düzeylerini cinsiyet, mesleki kıdem, aynı müdür ile çalışma süresi ve aynı okulda çalışma süresine göre belirlemek üzere geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Konya İli merkez ilçelerinde görev yapmakta olan 360 ilkokul ve ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Ölçek geliştirme çalışmasında ilk aşama olarak yerli ve yabancı literatür taraması yapılmış ve bir madde havuzu oluşturulmuştur. İkinci aşamada maddeler farklı uzman görüşlerine sunulmuş ve 18 maddelik ölçekte karar kılınmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Bu analizlerden sonra ölçek (içsel, dışsal ve yönetsel motivasyon) olarak üç alt boyuttan oluşmuştur. Ölçeğin alt boyutları için Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı 1. faktör için .81; 2. faktör için .72 ve 3. faktör için .70 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin toplam Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı =.74’tür. Yapılan doğrulayıcı faktör analizinde elde edilen uyum iyiliği x2/df= 2.904 ; GFI=.940; AGFI=.950; NFI=.890; CFI=.945, RMSEA= .064 ve SRMR= .052 şeklindedir. Motivasyonun içsel ve dışsal alt boyutlarında erkek öğretmenlerin puanları kadın öğretmenlerin puanlarından istatistiksel olarak daha yüksektir. Yönetsel boyutta ise kadın öğretmenlerin puanlarının erkek öğretmenlerin puanlarından daha yüksek çıktığı belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından dışsal motivasyon alt boyutunda anlamlı bir fark bulunmuştur. Kıdem değişkeni bağlamında içsel, dışsal ve yönetsel alt boyutlarında anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır. Aynı müdür ile çalışma süresi değişkeni açısından dışsal alt boyutunda anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür. Aynı okulda çalışma süresi değişkenine bakıldığında içsel, dışsal ve yönetsel altboyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir.
The aim of this study is to develop a valid and reliable measurement tool to determine the motivation levels for the teaching profession of primary and secondary school teachers according to gender, vocational age, time of work with the same director and time of work in the same school. The work group of the research consists of 360 primary and secondary school teachers who are working in the central districts of Konya Illi. The first stage of the scale development work was the scan of domestic and foreign literature and a material pool was created. In the second phase, the subjects were presented to different expert opinions and the decision was made in 18 subjects scale. The analysis of the structural validity of the measurement has been conducted. After these analyses, the scale (internal, external and managerial motivation) was made up of three subdimensions. The Cronbach alpha internal consistency ratio for the subdimensions of the measurement is calculated as .81 for factor 1; .72 for factor 2 and .70 for factor 3. The total Cronbach alpha coherence ratio of the measure is =.74 . The conformity resulting in the verifying factor analysis is x2/df= 2,904; GFI=.940; AGFI=.950; NFI=.890; CFI=.945, RMSEA= .064 and SRMR= .052 In the internal and external subdimensions of motivation, the male teachers’ scores are statistically higher than the female teachers’ scores. For instance, women’s teachers have higher scores than men’s teachers. In terms of gender variation, a significant difference was found in the lower dimension of external motivation. There has been significant differences in the internal, external and administrative subdimensions in the context of the excess variable. The same manager and the time of work have seen a significant difference in the external sub-dimensions in terms of the variation of time. In the same school, a statistically meaningful difference in the internal, external and administrative subdimensions has been identified when it comes to the time of work variable.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|