Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
49
İndirme
9
Amaç: Üniversitelerin lisans ve lisansüstü programlarındaki öğrencilerin istatistiğe ilişkin korku, endişe, kaygı, hoşlanmama gibi önyargıları ve negatif tutumları gelecekte bazı akademik eksikliklere yol açabilmektedir. Benzer şekilde biyoistatistik dersi, tüm sağlık alanlarında; araştırma tasarlama ve uygulanması, verilerin analiz edilmesi, sonuçların yorumlanması ve kaliteli bilimsel yayın üretilmesinde büyük öneme sahiptir. Bu derse ilişkin görüş ve tutumların öğretim elemanı tarafından bilinmesi; bu dersi alan öğrencilerin biyoistatistik dersini daha iyi anlamalarına ve dersi severek işlemelerine katkı sunacaktır. Gereç ve Yöntemler: Öğrencilerin biyoistatistik dersine yönelik tutumlarının belirlemesi amacıyla, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi bünyesindeki Tıp Fakültesi, Eczacılık Fakültesi, Veteriner Fakültesi, Sağlık Yüksek Okulu ve Lisansüstü bölümlerinde kayıtlı 420 öğrenciye uygulanan anketlerden elde edilen veri seti kullanılmıştır. Derse yönelik tutumu ölçmek amacıyla 1-5 arası likert puanlar kullanılmıştır. Bulgular: Biyoistatistik dersine yönelik tutum sorularına verilen cevaplara göre tutum puanları hesaplanmış ve bu veriler faktör analizine tabi tutulmuştur (KMO %90.1; p<0.001). Biyoistatistik dersinin genel olarak sevildiği ancak zor bir ders olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada kişisel bilgilere göre; öğrencinin “Anne-Baba Beraberlik durumu, Haftalık Biyoistatistik Ders Saati ve Okul Bitince Hedefine” göre tutum puanları arasında istatistik olarak anlamlı bir farklılık gözlenmiştir (p<0.05). Sonuç: Biyoistatistik dersinin öğrencilere daha fazla sevdirilmesi ve öğretim elemanları tarafından kolay/zevkli şekilde işlenmesi ve öğrencilerin istatistik bulguları kolayca yorumlayabilmesinin sağlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin, biyoistatistiğin zorunlu ders olmaması durumunda bile öğrencilerin bu derse girme isteklerinin pekiştirilmesi açısından öğretim elemanlarının daha fazla çaba göstermesi önerilmektedir. Çalışmada elde edilen sonuçlar, dersin daha iyi öğretilmesine ve öğrencilerin olumsuz tutumların düzeltilmesine ve dolayısıyla üniversitenin genel eğitim kalitesinin de arttırılmasına katkı sağlayabilecektir.
Purpose: Students' predictions and negative attitudes regarding statistics, such as fear, anxiety, anxiety, disadvantage, in university's bachelor and postgraduate programs, can lead to some academic deficiencies in the future. Similarly, the biostatistics course is of great importance in all areas of health; research design and implementation, data analysis, interpretation of results and the production of quality scientific publications. The knowledge of the views and attitudes of this course by the teaching staff; this course will contribute to the students who take the course to better understand the course of bio-statistics and to the processes of the course. To determine the attitudes of students towards the bio-statistics course, the data set obtained from the surveys applied to 420 students registered in the Faculty of Medicine, Faculty of Pharmacy, Faculty of Veterinary Sciences, Higher School of Health and Graduate Department of the Van Hundred Years University has been used. 1-5 liquor points were used to measure the attitude towards the lesson. Results: Based on the answers to the behavior questions for the Biostatistics course, the behavior points were calculated and these data were subjected to factor analysis (KMO 90.1 %; p<0.001). The conclusion is that the biostatistics course is generally loved but a difficult lesson. According to personal information in the study, a statistically significant difference was observed between the student’s attitude points according to “Mother-Father Cooperation Status, Weekly Biostatistics Class Hour and School End Target” (p<0.05). The conclusion is that the course of biostatistics should be more appreciated by students and processed by teachers in a easy/friendly way and that students can easily interpret statistical findings. It is also recommended that the teachers make more effort to strengthen the students' desire to enter this course, even if biostatism is not an obligatory course. The results obtained in the study could contribute to the better teaching of the course and to the correction of the negative attitudes of students and thus to the improvement of the overall quality of education in the university.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
