Görüntüleme
64
İndirme
32
Davranışlara yön veren motivasyonun içsel ve dışsal kaynakları vardır. İçsel ve dışsal motivasyon kaynakları araştırmacılar tarafından geniş şekilde incelenmiş ve aralarındaki ayrım eğitimsel ve gelişimsel çalışmalara ışık tutmuştur. İçsel ve dışsal motivasyon kaynakları hem öğrenme süreci, hem de akademik başarı üzerinde etkilidir. Motivasyon kaynakları ile akademik başarı arasındaki ilişkilerin yapısı öğrenim kademelerine göre farklılık gösterebilmektedir. Bazı öğrenim kademelerinde dışsal, bazı öğrenim kademelerinde ise içsel kaynaklar daha işlevsel hale gelmektedir. Bu araştırma ile üniversite öğrencilerinin öğrenmeye dönük içsel ve dışsal motivasyon kaynakları ile genel akademik başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmakatdır. Kesitsel nitelikteki bu çalışma 522 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Çalışmaya katılan üniversite öğrencilerinin 214’ü kadın (% 41.0), 308’si erkektir (% 59.0). Çalışmanın verileri anket yoluyla toplanmış ve Ki Kare istatistiği ile analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğrenmeden zevk almak, konuların yararlı olduğuna inanmak, öğrenme merakı, bilgi sahibi olmak, öğrenme ihtiyacını karşılamak, öğrenmeye ilgi duymak gibi içsel motivasyon kaynakları ile akademik başarı arasında anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Bu durum içsel motivasyon kaynaklarının akademik performansı arttırdığı anlamına gelir. Dışsal motivasyon kaynakları ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır. Sınıfta içsel ve dışsal motivasyon kaynakları bir arada yer alabilir. Fakat bu araştırmadaki sonuçlar, üniversite öğrencilerinin genel akademik başarıları üzerinde daha çok içsel kaynakların etkili olduğunu göstermektedir.
The motivation to behavior has internal and external sources. Internal and external motivation sources have been widely studied by researchers and the differences between them have made light to educational and developmental studies. Internal and external motivation resources have an impact on both the learning process and academic success. The structure of the relationships between motivation sources and academic success can vary according to the learning stages. In some stages of learning, external, and in some stages of learning, internal resources are becoming more functional. This research is aimed at studying the relationships between the internal and external motivation resources of university students to learn and their overall academic achievements. The study was conducted on 522 students. Of the university students participating in the study, 214 are women (41.0%), 308 are men (59.0%). The data of the study was collected through the survey and analyzed by Ki Kare statistics. The achieved results have shown that there are meaningful relationships between internal motivation and academic success, such as enjoying learning, believing that subjects are useful, learning curiosity, knowledge, meeting learning needs, interest in learning. This means that internal motivation sources increase academic performance. There is no meaningful relationship between external motivation and academic success. Internal and external motivation in the classroom can be combined. But the findings in this study show that internal resources are more influential on university students’ overall academic achievements.
There are internal and external sources of motivation that shape behavior. Internal and external sources of motivation have been widely studied, and the distinction between them has shed important light on both developmental and educational practices. These sources have an effect on the learning process and academic success. The structure of relationships between the sources of motivation and academic success may vary according to the learning stages. To some degree external or to some degree internal sources are becoming more functional. The study examines the relations between internal-external motivation sources of college students toward learning. This cross-sectional study was conducted on 522 students; 214 female (41.0%), and 308 male (59.0%). Data were collected through a questionnaire and were analyzed with Chi Square statistics. The results show that there are significant correlation between internal motivation sources such as taking pleasure in learning, believing that subjects are useful, learning curiosity, knowledge, meeting the learning needs, being interested in learning and academic success. It was found out that there was no significant relationship between the academic success and the sources of external motivation. In the classroom, intrinsic and extrinsic motivation can and do coexist. But these results show that internal sources have more effect on the overall academic achievement of the university students.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
