Atıf Sayısı
17
Görüntüleme
117
İndirme
73
Bu araştırmanın temel amacı ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ve kullandıkları öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ve kullandıkları öğrenme stratejilerinin ne düzeyde olduğu, aralarındaki ilişki ve akademik motivasyonlarının kullandıkları öğrenme stratejilerini yordayıp yordamadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın evrenini Kars il merkezinde bulunan ortaokullar da öğrenim gören 3822 öğrenci oluşturmaktadır. Bu çalışma evreninden örneklem alma yoluna gidilerek altı tane ortaokuldan 6. sınıf (255), 7.sınıf (266) ve 8.sınıf (232) olmak üzere toplam 753 kişi örnekleme dahil edilmiştir. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Kişisel Bilgiler Anketi”, “Fen Bilimleri Öğrenmeye Yönelik Akademik Motivasyon Ölçeği” ve “Fen Bilimleri Dersi Öz-düzenlemeli Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular sonucunda ortaokul öğrencilerinin özellikle içsel motivasyon düzeylerinin diğer motivasyon alt boyutlarına göre daha yüksek olduğu, öz-düzenlemeli öğrenme stratejilerinde ise sırasıyla kaynak yönetme stratejileri, biliş üstü öğrenme stratejileri ve bilişsel öğrenme stratejilerini kullandıkları belirlenmiştir. Strateji kullanımının içsel motivasyon, dışsal motivasyon-meslek ve dışsal motivasyon-sosyal boyutları ile pozitif ve anlamlı ilişkili olduğu, motivasyonsuzluk boyutuyla da genellikle negatif ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bilişsel stratejilerin, biliş üstü stratejilerin ve kaynak yönetme stratejilerinin kullanımınıyüksek düzeyde içsel motivasyonun yordadığı da belirlenmiştir.
The main purpose of this research is to study the relationship between the motivations of high school students to learn science and the learning strategies they use. In line with this objective, it has been tried to determine the motivations of students to learn science and the level of learning strategies they use, the relationships between them and the academic motivations that they use are unable to support the learning strategies they use. The universe of study is located in the center of Kars province and the middle schools also make up 3822 students who study. From this study universe to the way of sampling, a total of 753 people from six high schools, 6th class (255), 7th class (266) and 8th class (232) were included in the sample. The research is in the screening model. For the purpose of gathering data, the research used the "Personal Information Survey", the "Academic Motivation Scale for Learning in Science" and the "Authorized Learning Strategies Scale for Learning in Science". The findings from the study have found that high school students have higher levels of internal motivation than other subdimensions of motivation, while in self-regulated learning strategies they use resource management strategies, cognitive learning strategies and cognitive learning strategies respectively. It has been found that the use of strategy is positive and meaningfully related to the internal motivation, the external motivation-professional and the external motivation-social dimensions, and that it is also often negative related to the dimensions of motivation. The use of cognitive strategies, cognitive strategies and resource management strategies is also determined by a high level of internal motivation.
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley