Abstract:

Yazma becerisi yabancı dilde dört temel dil becerisi arasında öğrenciler için en zor ve zahmetli beceri olarak değerlendirilir. Bu becerinin geliştirilmesi, edinilmesi ve değerlendirilmesi amacıyla pek çok araştırma ve inceleme yapılmıştır. Avrupa Dil Portfolyosu da yazma becerisinin denetimi için belirli ölçütler ve basamaklar belirlemiş, öğrencilerin hangi düzeyde olduklarının belirlenmesini ve bu becerinin nasıl geliştirilebileceğini gösteren somut veriler sağlamıştır. Bu çalışma, Avrupa Konseyi tarafından alternatif bir öğrenme ve değerlendirme aracı olarak ortaya koyduğu Avrupa Dil Portfolyosunun (ELP) ikinci dilde yazma becerisine etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma, süreç odaklı bir yazma sınıfında 200 katılımcıyla biz özel dil okulunda nitel ve nicel olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma boyunca ELP, yöntemsel çerçeve olarak kullanılmıştır. Çalışmanın amacına göre, katılımcıların yer alacağı program belirlenmiş ve ELP, programda değişiklik yapılmadan kullanılmıştır. Çalışma boyunca, öğrencilerin derslerde ELP kullanımları, yönteme yönelik tutumları ve derslere katılımları gözlemlenmiş ve anket, alan notları, öğrenci portfolyoları ve röportajlar very toplama araçları olarak kullanılmışlardır. Ayrıca, odak grup görüşmesiyle de nitel boyutta very elde edilmiştir. Veri analizlerine göre ELP’nin yabancı dil öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirdiği belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçları ortaya konuşmuş ve hem yabancı dil öğrencilerine hem de öğretmenlere uygulamaya yönelik öneriler sunulmuştur. Bu çalışmanın daha geniş ve kapsamlı örneklemle yinelenmesi, farklı araştırma yöntemleriyle desteklenmesi gelecekte yapılacak çalışmalara yol gösterecektir.

Keywords: