Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
122
İndirme
35
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının farklı alanlardaki öğretim elemanlarına yönelik metaforlarından hareketle farklı alanlardaki öğretim elemanlarının benimsedikleri eğitim felsefelerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılan bu araştırma Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesinde pedagojik formasyon eğitimi kursuna katılan 328 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada formasyon grubundaki öğretmen adaylarının seçilmelerinin temel nedeni; bu öğretmen adaylarının alandaki, alan öğretimindeki ve eğitim bilimlerindeki öğretim elemanlarının hepsinden ders almış olmalarıdır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın amacına yönelik verilerin toplanmasında “Metafor Formu” kullanılmıştır. Öğretmen adaylarından farklı alanlardaki öğretim elemanlarına ilişkin metaforlar üretmeleri ve bu metaforların kaynağını açıklamaları istenmiştir. Geçersiz olan veriler çıkarıldığında 98 metafor formundan elde edilen veriler içerik analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adayları tarafından öğretim üyeleri için 98’er metafor üretildiği, bu metaforlardan hareketle alancı öğretim üyelerinin ağırlıklı olarak geleneksel eğitim anlayışını (daimicilik ve esasicilik eğitim felsefelerini), eğitim bilimci öğretim üyelerinin ağırlıklı olarak çağdaş eğitim anlayışını (ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık felsefelerini), alan eğitiminde çalışan öğretim üyelerinin ise iki anlayışı diğer ifadeyle dört eğitim felsefesini de belli oranda benimsedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Benimsenen eğitim felsefelerinin öğretimi düzenlemede ve uygulamada temel belirleyici olduğu dikkate alındığında, alan eğitimi ve özellikle alancı öğretim elemanları tarafından günümüz öğretim süreçlerinde daha fazla önemsenen ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık felsefelerinin daha fazla benimsenmesi sağlanmalıdır.
the aim of this research is to determine the educational philosophy of teaching elements in different areas with the movement of metaphos for teaching staff in different areas of the teacher candidates, the fact of the qualitative research methods used in this research fishesir university, which has been adopted by the three28 teacher candidates in the study group, as a result of the implementation of the scientific education, the main reason for the selection of teachers in the formation group is that these teachers are trained in the field teaching and teaching elements in educational sciences in the area of the field of the field of education, and the understanding of the educational sciences in these researches were used in the implementation of the principles of the research of the scientific research of the scientific education in the scientific research of the scientific education of the scientific education of the scientific education of the scientific education of the scientific research of the research of the research of the scientific research of the scientific education of the scientific research of the scientific research and the scientific education of the scientific research of the scientific research of the scientific research of the scientific education of the scientific research of the scientific education of the scientific research of the scientific education of the scientific education of the scientific education of the scientific research of the scientific education of the scientific research of the research of the
The present study intends to identify teacher candidates’ metaphorical perception of instructors from different fields as to their educational philosophies. It is a qualitative study employing phenomenological design. A total of 328 teacher candidates who underwent pedagogical formation training in Balıkesir University Necatibey Faculty of Education participated in the study. The fundamental reason why the teacher candidates in the pedagogical formation training group were selected for the study group is that they had taken courses from all three instructor groups: field instructors, field education instructors, and educational science instructors. This is a qualitative study using phenomenological research design. A tool called “Metaphor Form” was used to collect data. The participants were asked to generate metaphors related to instructors representing different fields and explain their rationale. The invalid instruments were eliminated, and ultimately, data collected from 98 metaphor forms were analyzed by content analysis. Indeed, 98 metaphors were produced for each of the instructor groups that were the focus of the study. Analysis of data derived from these metaphors showed that field instructors predominantly prefer traditional approaches to education (perennialism and essentialism philosophies), and educational science instructors prefer modern approaches to education (progressivism and reconstructionism philosophies). Field education instructors, however, were found to employ both approaches, i.e. all four educational philosophies to a certain extent. As the educational philosophy adopted has an influential role in the planning and implementation of instruction, it should be ensured that progressivism and reconstructionism, which have an increasing popularity especially among field instructors and field education instructors, are embraced more widely among instructors.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
