Özet:

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğrenme stil ve stratejilerini belirleyerek çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bunlar arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim yılında Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 143 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrenme stillerine ilişkin veriler Kolb tarafından geliştirilmiş olan ve Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan Öğrenme Stili Envanteri, öğrenme stratejilerine ilişkin veriler ise Özdemir ve Güven (2004) tarafından geliştirilen Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans ve yüzde değerleri, t testi, varyans analizi ve ki kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin %33 ile en fazla değiştiren öğrenme stiline sahip olduğu ve 43.83 puan ortalaması ile en fazla anlamlandırma stratejilerini kullandıkları belirlenmiştir. Sahip olunan öğrenme stillerinde sınıf düzeyleri ve cinsiyetlere göre, öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinde ise sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılaşmaya rastlanmamıştır. Yineleme ve anlamlandırma stratejilerini kullanma düzeylerinin cinsiyetlere göre, anlamlandırma, örgütleme ve anlamayı izleme stratejilerini kullanma düzeylerinin ise öğrenme stillerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: