User Guide
Why can I only view 3 results?
You can also view all results when you are connected from the network of member institutions only. For non-member institutions, we are opening a 1-month free trial version if institution officials apply.
So many results that aren't mine?
References in many bibliographies are sometimes referred to as "Surname, I", so the citations of academics whose Surname and initials are the same may occasionally interfere. This problem is often the case with citation indexes all over the world.
How can I see only citations to my article?
After searching the name of your article, you can see the references to the article you selected as soon as you click on the details section.
 Views 84
 Downloands 24
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİL VE STRATEJİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
2018
Journal:  
Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi
Author:  
Abstract:

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğrenme stil ve stratejilerini belirleyerek çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bunlar arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim yılında Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 143 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrenme stillerine ilişkin veriler Kolb tarafından geliştirilmiş olan ve Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan Öğrenme Stili Envanteri, öğrenme stratejilerine ilişkin veriler ise Özdemir ve Güven (2004) tarafından geliştirilen Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans ve yüzde değerleri, t testi, varyans analizi ve ki kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin %33 ile en fazla değiştiren öğrenme stiline sahip olduğu ve 43.83 puan ortalaması ile en fazla anlamlandırma stratejilerini kullandıkları belirlenmiştir. Sahip olunan öğrenme stillerinde sınıf düzeyleri ve cinsiyetlere göre, öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinde ise sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılaşmaya rastlanmamıştır. Yineleme ve anlamlandırma stratejilerini kullanma düzeylerinin cinsiyetlere göre, anlamlandırma, örgütleme ve anlamayı izleme stratejilerini kullanma düzeylerinin ise öğrenme stillerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

Keywords:

Citation Owners
Information: There is no ciation to this publication.
Similar Articles




Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi

Field :   Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri

Journal Type :   Uluslararası

Metrics
Article : 816
Cite : 578
2023 Impact : 0.039
Türk & İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi