Özet:

Türkçe eğitimindeki temel amaç, öğrencilere temel dil becerilerini kazandırmak ve geliştirmektir. Anlamaya dayalı bir dil becerisi olan dinlemenin diğer dil becerileri arasında özel bir yeri vardır (Nunan,1989: 32). Çünkü dinleme diğer dil becerilerinin temeli ve konuşmayla birlikte hem ilk kazanılan hem de en fazla kullanılan beceri olarak kabul edilmektedir. Dil gelişimindeki ve öğrenmedeki payı da düşünüldüğünde dinleme eğitimi üzerinde önemle durulmalı ve dinleme becerisiyle ilgili çalışmalarda karşılaşılan güçlükler belirlenmeli ve bu güçlükleri çözüm yoluna gidilmelidir. Bu doğrultuda yapılan araştırmanın amacı, 3. ve 4. sınıf öğretmenlerinin dinleme eğitiminde karşılaştıkları güçlükleri görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ve Adana ili merkez okullarında görev yapan on sekiz 3. ve 4. sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler nitel araştırma yöntemiyle toplanmıştır. On sekiz öğretmenden oluşan çalışma grubu amaçlı örnekleme yönteminden ölçüt örneklemesi kullanılarak belirlenmiştir. Üçüncü ve dördüncü sınıf öğretmenlerinin dinleme becerisini geliştirmek amacıyla yaptıkları çalışmalarda karşılaştıkları güçlükleri görüşleri doğrultusunda ortaya koymak için öğretmenlerle görüşme yapılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonunda 3. ve 4. sınıf öğretmenlerinin Türkçe dersi dinleme eğitiminde karşılaştığı güçlükler belirlenmiştir. Bu güçlükler etkinlikler, yöntem ve teknikler, araç-gereçler, ölçme ve değerlendirme boyutlarıyla ele alınmıştır. Dahası güçlüklerin çözümüyle ilgili öğretmen görüşleri alınmış ve sorunların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: