Görüntüleme
101
İndirme
33
Bu çalışmada 2010 yılında Tunus’ta başlayarak Mısır, Suriye ve Yemen gibi Arap ülkelerine yayılan ve tüm dünyada geniş yankı uyandıran Arap Baharı sürecinde ve sonrasında, gerek bölgeye fiziki yakınlığı gerekse bölgeyle olan çeşitli ilişkileri nedeniyle söz konusu süreçten etkilenmesi kaçınılmaz olan Türkiye’de Arapça öğretiminde yaşanan gelişmeler incelenmiştir. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada konuyla ilgili çeşitli resmi ve gayri resmi kurum ve kuruluşlar tarafından yayınlanmış dokümanların incelenmesiyle elde edilen veriler aracılığıyla bazı bulgulara ulaşılmıştır. Bahsi geçen gelişmeler şu üç ana başlık altında derlenmiştir: (1) yükseköğretimde gözlenen değişimler, (2) imam hatip okulları ve diğer örgün ilk, ortaokul ve liselerde gözlenen değişimler ve (3) diğer değişimler. Yükseköğretim alanında yaşanan değişimler kısmında üniversitelerde Arap dili eğitimi ile alakalı yaşanan değişimlere ve Arap dilinin öğretilmesi hususunda kaydedilen akademik gelişmelere değinilmiştir. İmam hatip okulları ve diğer okullarda yaşanan değişimler kısmında ise Milli Eğitim Bakanlığı’nın sunduğu ve elde edilen diğer belgelerden yola çıkarak Arap dilinin öğretimi hususundaki gelişmeler incelenmiştir. Diğer değişimler başlığı altında, başvuran adayların Arapça bilgisini ölçmek için Türkiye’de merkezi olarak Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından yapılan Kamu Personeli Dil Sınavı ve Yabancı Dil Sınavına ait bazı veriler sunulmuştur ve bunlardan hareketle Arap dilinin öğrenimine yönelik rağbet hususunda bazı çıkarımlara ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda elde edilen veriler analiz edilerek çeşitli sonuçlara ulaşılmıştır.
In this study, the developments in Arabic teaching in Turkey, which began in Tunisia in 2010 and spread to Arab countries such as Egypt, Syria and Yemen, and which widened broadly in the world, and then, due to the various relations with the region, the physical proximity to the region is inevitable to be affected by the process. This study, which is a qualitative research, has achieved some findings through the data obtained by the examination of the documents published by various official and non-official institutions and organizations related to the subject. The above developments have been compiled under the following three main titles: (1) the changes observed in higher education, (2) the changes observed in the first, secondary and secondary schools, and (3) other changes. The changes in the field of higher education have been pointed to the changes in the field of Arabic language education in the universities and the academic developments recorded in the field of teaching Arabic. As part of the changes that have occurred in Imam Hatip schools and other schools, the development of the teaching of Arabic language has been studied based on the other documents offered by the Ministry of Education and obtained by the Ministry of Education. Under the title of other changes, some data related to the Public Staff Language Examination and Foreign Language Examination, which is carried out by the Measurement Selection and Placement Center in Turkey to measure the knowledge of the applicant’s Arabic language, and some conclusions have been obtained in relation to the learning of the Arabic language. The results obtained at the end of the study have been analyzed and achieved to various results.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley