Özet:

Bu deneysel çalışmanın amacı, ilköğretim 7.sınıf matematik dersinde“Tamsayılar” konusunun öğretiminde tam öğrenme ilkeleri doğrultusundafarklı öğretim yöntemleri-nin (buluş yöntemi, canlandırma (dramatizasyon),soru-cevap yöntemi, oyunlarla öğretim ve bulmacalar gibi.) uygulandığı deneygrubu ile geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubunun matematik tutumları arasında farklılığın olup olmadığını belirlemektir. Araştırmaİstanbul ili Anadolu yakasındaki bir ilköğretim okulunun 7. sınıf öğrencileriüzerinde yapılmıştır. Araştırmada bir deney ve bir kontrol grubu kullanılmıştır.Uygulama sonucunda kullanılan yöntemlerin öğrencilerin matematik tutumları üzerinde etkisininin anlamlı olup olmadığını belirlemek için t testi yapılmıştır. Yapılan t testleri sonucunda, derslerin tam öğrenme ilkeleri doğrultusundafarklı öğretim yöntemleriyle işlenen deney grubu öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları olumlu yönde değişmiştir. Ayrıca, deney grubu öğrencilerin, matematik dersine olan ilgi, matematiğin algılanan yararları ve matematikte algılanan başarı düzeylerinde olumlu yönde değişim olurken, geleneksel yöntemin öğrencilerinin matematik tutumlarını değiştirmemesine rağmen,matematiğin algılanan yararları üzerinde olumlu bir değişim yaptığı bulunmuştur

Anahtar Kelimeler: