Görüntüleme
116
İndirme
42
Sosyobilimsel konularla fen bilimleri derslerinde ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinde argümantasyon becerisi geliştirilmesinin amaçlandığı bu çalışma işbirlikçi eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 26 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada, 27 hafta uygulama gerçekleştirilmiştir. Veriler argümantasyon becerisine ilişkin yazılı dokümanlar, yapılandırılmamış gözlem, öğretmen ve öğrenci günlükleri ile toplanmıştır. Araştırma verileri içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları, uygulama sonunda öğrencilerin tamamının iddia, gerekçe, kanıt, karşı iddia ve gerekçe ile çürütücü bileşenlerinden oluşan argümanlar üretebildiklerini göstermiştir. Ayrıca, argümantasyon becerisi gelişimi sürecinde argümantasyon becerisi bileşenleriyle ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleriyle ilgili çeşitli problemler saptanmıştır. Araştırma, sosyobilimsel konularla argümantasyon becerisi gelişimi için yapılacak düzenlemeler ve süreçte karşılaşılabilecek problemlerle ilgili bilgiler sunması, işbirlikçi eylem araştırmasının uygulama süreci hakkında bilgi vermesi açısından önem taşımaktadır.
This study, which aims to develop the arguments skills in middle school eighth class students in the courses of science on social-mobility subjects, is designed as a collaborative action research. The study group consisted of 26 eighth-class students. In the study, 27 weeks of application was conducted. The data is collected with written documents on the argumentation skills, unstructured observations, teachers and student logs. The research data is analyzed through content analysis. The research results showed that at the end of the application, all students were able to produce arguments consisting of claims, justifications, proofs, opposite claims and justifications and distorting components. Furthermore, various problems related to the components of the skills of argumentation and the variables of the teaching-learning process have been identified during the development of the skills of argumentation. The research is important in terms of the arrangements to be made for the development of the arguments skills with social movements and the provision of information on the problems that may encounter in the process, the collaborative action research is important in terms of the provision of information about the implementation process.
This study was designed as a collaborative action research, aimed to develop secondary school 8th graders' argumentation skills through socioscientific issues (SSI) in science course. The participants of the research were comprised of 26 eight graders. In the study, an action plan which had lasted 27 weeks was implemented. The data was collected by means of written documents related to the argumentation skills, unstructured observations, teacher and student diaries. The data was analyzed using content analysis. The study results showed that at the end of the implementation, all students were able to create arguments that were comprised of components of claim, warrant, evidence, counter claim-warrantand rebuttal. Also, in the process of development of argumentation skills, some problems both related to the components of argumentation skills and learning-teaching variables were observed. Thisresearch is significant in terms of presenting information regarding regulations to be made for the development of argumentation skills through SSI in science course and problems that may be encountered in this process, forimplementation processof collaborative action research.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
