Özet:

Bu araştırmanın temel amacı ilköğretim matematik öğretmenliği matematik ve sınıf öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerini belirlemek ve bu stratejilerin cinsiyet yaş ve branş değişkenleri bağlamında anlamlı bir fark yaratıp yaratmadığını incelemektir Araştırmanın çalışma grubunu Gazi ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği’nden 237 Çukurova Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümü’nden 83 Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’ndan 177 öğrenci oluşturmuştur Araştırmada veriler “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin yalnızca “Öğrenme Stratejileri” kısmı kullanılarak toplanmıştır Bulgular bölümlere göre öğrenme stratejilerinin farklılaşmasıyla birlikte öğrencilerin genel olarak öğrenme stratejilerini orta düzeyde kullandıklarını kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıkları öğrenme stratejisi kullanımının yaşa göre farklılaşmadığını ortaya koymuştur

Anahtar Kelimeler: