Görüntüleme
90
İndirme
37
Amaç: Bu araştırma ile öncelikli olarak öğretmenlerin kronizm algıları ve müdürlere güven düzeylerinin belirlenmesi, daha sonra ise bu iki değişkenin bağımsız değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve aralarındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında Malatya ili Darende ilçe merkezinde görev yapan toplam 255 öğretmen katılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlere “Çok Amaçlı T Ölçeği” ve “Algılanan Örgütsel Kronizm Ölçeği” uygulanmıştır. Bulgular: Bağımsız değişkenler açısından yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin kronizm algıları ve müdürlere güven düzeylerinin cinsiyet, sendika üyeliği ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı şekilde farklılaştığı belirlenmiştir. Bulgular kadın öğretmenlerle karşılaştırıldığında erkek öğretmenlerin okul müdürlerine daha fazla güvendiklerini, sendika üyesi olmayan öğretmenlerin okul müdürlerini daha kayırmacı olarak algıladıklarını, ortaokul ve lise kademelerindeki öğretmenlerin okul müdürlerine daha az güvendikleri ve okul müdürlerini daha kayırmacı algıladıklarını göstermiştir. Algılanan kronizm düzeyinin, müdürlere duyulan güveni anlamlı şekilde yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla yapılan regresyon analizi sonucunda, kronizm algısının müdüre duyulan güvene ilişkin toplam varyansın yaklaşık %70’ini açıkladığı belirlenmiştir. Sonuçlar ve Öneriler: Araştırma bulgularından hareketle müdürlerin kayırmacı davranışlarının, okul müdürleri ile öğretmenler arasındaki güven dayalı ilişkilerin niteliğini önemli ölçüde etkilediği söylenebilir. Bu bağlamda öğretmenlerinin okulda etkili ve verimli olmasını isteyen okul müdürlerinin, okul çalışanları arasında ayrım yapmamaları, öğretmenlerle güvene dayalı ilişkiler geliştirmelerini engelleyecek kayırmacı tutum ve davranışlardan uzak durmaları önerilebilir.
Purpose: This study is aimed at first determining teachers’ chronic perceptions and levels of confidence in managers, and then determining whether these two variables differ according to independent variables and the relationship between them. Method: The study was attended by a total of 255 teachers who worked in the district centre of Malatya or Darende in the 2015-2016 educational year. The teachers who participated in the study were applied "Multi-purpose T scale" and "Added Organizational Chronism scale". Results: The analysis of independent variables found that teachers’ chronic perceptions and levels of trust in managers varied significantly according to gender, trade union membership and school type variables. The findings showed that compared to female teachers, male teachers confide more in school directors, that non-united teachers perceive school directors as more swallowing, that high school and high school teachers are less confident in school directors, and that school directors are more swallowing. According to a regression analysis to determine whether the level of chronicism perceived significantly deprives the trust perceived to managers, the perception of chronicism reveals about 70% of the total variance of the trust perceived. Results and Recommendations: From the research findings, it can be said that directors’ disturbing behavior significantly affects the nature of trust-based relationships between school directors and teachers. In this context, school managers who want their teachers to be effective and efficient in the school may be advised not to make differences between school employees, to avoid disturbing attitudes and behaviors that will prevent them from developing trust-based relationships with teachers.
Purpose: The purpose of this research is firstly to determine teachers’ perceived level of cronyism and trust in principal. It was, also, aimed to determine whether perceived level of cronyism and trust in principal differ according to the research variables. Finally, it was aimed to explore the relationship between perceived level of cronyism and trust in principal. Design & Methodology: Participants of the study was 255 teachers working in city center of Darende-Malatya through 2015-2016 semester. “Omnibus T Scale” and “Perceived Organizational Cronyism Scale” were conducted to the participating teachers. Findings: As a result of the analysis, it was determined that teachers’ perceptions on cronyism and trust in principal differ significantly in terms of gender, union membership and school type variables. The findings showed that compared to female teachers, male teachers trust in their principals more. Besides, teachers working in kindergartens & primary schools trust in their principals more compared to the secondary and high school teachers. Teachers who are member of teachers’ union and teachers working in kindergartens & primary schools have lower levels of cronyism. Regression analysis results showed that teachers’ perceived cronyism scores explained about 70 % of the total variance of trust in their principal. Implications & Suggestions: Based on the research results it can be said that trust-based relationships between school principals and teachers are significantly influenced by favoritism of principals. In this context, it may be suggested that school principals who want their teachers to be effective and efficient at school should not discriminate among school staff, and avoid the favorable attitudes and behaviors that would prevent them from developing trust-based relationships with teachers.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
