Özet:

Türkiye Avrupa Birliği üyesi bir ülke olmamasına rağmen, CEFR ve EPOSTL gibi eğitsel ve müfredata ait belgelerin, yaptıkları çalışmaların her düzeydeki öğretmen eğitim programları ve müfredatları üzerinde etkisi olan Türk araştırmacı ve müfredat geliştiricileri tarafından incelendiği görülmektedir. Türkiye’de İngilizce öğretmenlerinin pedagojik gelişimlerini artırmayı hedefleyen EPOSTL, üzerinde hala araştırılma yapılması gerekmesine rağmen, Türkiye’de detaylı bir şekilde incelenmekte ve farklı bağlamlarda kullanılmaktadır. Bu çalışmada da öğretmenlik giriş eğitimi almakta olan ve öğretmen hazırlama programlarında kayıtlı olan geleceğin yabancı dil öğretmenleri için bir rehber mahiyetindeki EPOSTL eleştirel bir şekilde incelenmektedir. Belge, yedi genel alanın altında yer alan 193 gösterge yoluyla gerçekleştirilmesi amaçlanan beş boyutta kullanılmaktadır. Bu çalışmada, EPOSTL’nin öğretmen eğitim programlarında olası kullanılışı tartışılmakta ve Türkiye’deki İngilizce öğretmenlik programlarında kullanılabilmesi ile ilişkili bazı zorluklara odaklanılmaktadır. Araştırma yaptığımız ve öğrettiğimiz programlarımıza dair kuramsal, pedagojik ve müfredata dair sorunlara ilişkin araştırma sonuçları sunulurken özellikle belgenin Türkiye’deki kullanılışı önündeki muhtemel sorunlar anlatılacaktır.

Anahtar Kelimeler: