Citation Number
5
Views
126
Downloands
47
Bu araştırmanın amacı öğrencilerin farklı düşünme stillerinin ve bu stillere göre düzenlenen farklı çevrimiçi etkileşim tasarımlarının akademik başarı ve güdülenme üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır. Araştırmada 2x2 faktöriyel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Bilgisayar Programcılığı Bölümü’nde okuyan 66 öğrenciden oluşmuştur. Sonuç olarak, öğrencilerin düşünme stillerine göre düzenlenen farklı etkileşim tasarımları öğrencilerin süreçteki akademik başarılarında anlamlı bir farklılık yaratmıştır. Dışa dönük düşünme stiline uygun etkileşim tasarımını sağlayan öğrenme ortamında çalışan öğrenciler daha başarılı olmuşlardır. Öğrencilerin düşünme stillerinin farklı olması veya kendi özelliklerine uygun etkileşim tasarımını sağlayan ortamda çalışıp çalışmamaları sonuç değerlendirmedeki akademik başarılarında anlamlı bir farklılık yaratmamıştır. Öğrencilerin güdülenme düzeyleri, ne farklı etkileşim tasarımları sunan öğrenme ortamına, ne düşünme stillerine ne de düşünme stilleri açısından kendi özelliklerine uygun etkileşim tasarımını sağlayan ortamda çalışıp çalışmamalarına göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Sonuçlar göstermektedir ki dışa dönük düşünen öğrencilerin özellikleri göz önünde bulundurularak hazırlanan çevrimiçi etkileşim tasarımı, süreç değerlendirme açısından bakıldığında, tüm öğrenciler için daha faydalı olmuştur. Ayrıca düşünme stilini dikkate alan farklı çevrimiçi etkileşim tasarımları, öğrencilerin sonuç değerlendirmeden aldıkları akademik başarı puanlarında veya güdülenme düzeylerinde anlamlı farklılık yaratmamıştır.
the aim of this research is to reveal the effects of different types of thinking and different online interaction designs organized according to these styles, academic success and motives, 2x2 factorile pattern has been used in research research study group, studying at computer programming department, as a result of 66 students, different interaction designs organized according to the thinking styles of students have created a meaningful difference in their academic achievements in the process of learning, providing appropriate interaction design to the outward thinking style, students are more successful in the learning environment, considering what they are different in terms of thinking in terms of their ability to work in the environment that they have gained a difference in terms of understanding of their ability to work in a different ways that they have gained a different ways of understanding of their ability to work in terms of engaging in the academic design that they have gained a different ways of understanding of understanding of understanding of their ability to work in the academic design that they have gained a different ways of their ability to work in a different ways that they have gained a different ways to work in the academic studies in the academic studies in a different ways to work in the academic studies in their ability to work in terms of understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of their
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley