Citation Number
5
Views
77
Downloands
23
Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretmenliği programını tercih etme sebeplerini, programdan beklentilerini belirlemek ve bunları cinsiyetlerine ve akademik başarı düzeylerine göre nasıl bir özellik gösterdiğini incelemektir. Araştırmada özel durum çalışması yöntemi benimsenmiştir. Nitel bir çalışma olan bu araştırmada elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular frekans ve yüzde hesabı yapılarak tablo halinde sunulmuştur. Araştırmaya Kastamonu Üniversitesi ilköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören 102 dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının programı tercih sebepleri arasında aile, üniversiteye giriş sınav puanı, öğretmen etkisi gibi dışsal faktörlerin etkili olduğu görülmüştür. Frekans değerlerine göre hem düşük hem de yüksek başarı düzeyindeki öğrenciler de benzer olarak dışsal faktör temelli tercihlerde bulunmuşlardır. Öğretmen adaylarının beklentilerinin mesleki gelişim, akademik gelişim ve sosyal gelişim temalarında yoğunlaştığı görülmüştür. Erkek öğretmen adayları, mesleki gelişim faktörünü kadın öğretmen adaylarına göre daha önemli görürken, kadın öğretmen adaylarının akademik gelişim ve sosyal gelişim temelli beklenti faktörlerini erkek öğretmen adaylarına göre daha belirleyici olarak gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adayları başarı düzeyi farklılık gösterse bile mesleki gelişim içerisinde özellikle matematik öğretim becerisinin kazanılmasına daha fazla değinmişlerdir.
The purpose of this research is to investigate the reasons why teachers' candidates prefer the primary mathematical teaching program, determine their expectations from the program and how they characterize them according to their gender and academic success levels. In the study, the method of special situation work was adopted. In this study, content analysis was used in the analysis of the data obtained. The results are presented in the table by calculating frequency and percentage. The research was attended by 102 fourth-class students who studied in the primary mathematics teaching program at Kastamonu University. According to the research findings, among the reasons for the preference of the program of teachers candidates, external factors such as the family, the entry exam score, the teacher's impact have been shown to be effective. According to frequency values, students with both low and high levels of success have similarly found out-of-factor preferences. It has been seen that the expectations of teaching candidates are focused on the topics of professional development, academic development and social development. While male teacher candidates see the professional development factor more important than female teacher candidates, female teacher candidates have come to the conclusion that academic development and social development-based expectation factors are more determining than male teacher candidates. Even if the teacher candidates showed a different level of success, they have more emphasis on the acquisition of mathematical teaching skills in their professional development.
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley