Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin öğrenme- öğretme sürecinde uyguladıkları yeni yaklaşımlara ilişkin yaşadıkları problemlerin belirlenmesi ve problem çözme yeterlikleri konusunda kendilerini nasıl algıladıklarının incelenmesidir. Araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden örnek olay tarama modeli kullanılarak, İstanbul’da özel bir ilköğretim okulunun öğretmenleriyle (n=35) yürütülmüştür. Araştırmanın nicel verileri Problem Çözme Ölçeği (PSI-A) ile toplanmış, elde edilen verileri desteklemek amacıyla öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin sınıf yönetimine ve yeni yaklaşımlara ilişkin birikimleri ile problem çözme becerilerine dair yeterlik algılarının istenilen düzeyde olmadığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin problem çözme becerileri ölçeği genel puanlarının cinsiyet, mesleki kıdem ve yeni yaklaşımları uygulama yeterlik algısı açısından anlamlı farklılık göstermediği (p > .05) buna karşılık yaş ve öğrenme-öğretme sürecini etkili yürütme yeterlik algıları değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık gösterdiği (p < .05) sonucuna ulaşılmıştır.
the aim of this research is to examine how teachers perceive themselves in the process of teaching teachers to identify the problems they live in about new approaches and problem solving qualifications. the research findings are conducted with teachers of a private primary school in istanbul using the example event screening model from research scriptural research methods to support the quantitative data collected with problem solving scale püa, and research findings have shown that teachers perceive adequate perceptions of problem solving skills with their experience on class management and new approaches, as well as the teachers who have not enough perceptions in terms of problem solving skills in terms of their ability to solve the overall problems and the overall skills in terms of understanding that they have a significant difference in the study
Alan : İlahiyat
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|