Özet:

Bu çalışmada, matematik öğretmen adaylarının sahip olduğu analitik, geometrik ve harmonik düşünme yapıları belirlenip, bu yapıların matematiksel modelleme becerilerini nasıl etkilediğinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Özel durum çalışması olan bu araştırmada çoklu yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubu, bir devlet üniversitesinin, tezsiz yüksek lisans programında öğrenim gören 75 matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarının düşünme yapılarını belirlemek için Matematiksel Süreç Aracı, modelleme becerilerini belirlemek için Matematiksel Modelleme Testi uygulanmıştır. Matematik öğretmen adaylarının %12’sinin geometrik, %31’inin analitik, geriye kalan % 57’sinin ise harmonik düşünme yapılarına sahip olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının modelleme testinde yer alan soruların tümüne toplamda verdikleri doğru cevap oranı %40 olarak belirlenmiştir. Modelleme testinin toplamda cevaplanma oranına bakıldığında düşünme yapılarının modelleme testindeki başarıyı etkileyen bir faktör olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Fakat her biri farklı bir beceriyi ölçmeye yönelik olan modelleme testindeki sorulara verilen doğru cevap oranları düşünme yapılarına göre farklılık göstermektedir. Bu da düşünme yapılarına göre öğretim programının, ders kitaplarının, ders planlarının hedefe ve kazanıma yönelik belirlenmesi ve tertiplenmesi, öğrencilerin performanslarının daha da artırılabileceği hususunda fikir vermektedir.

Anahtar Kelimeler: