Görüntüleme
18
İndirme
8
Bir alan taraması olan bu çalışma, ortaöğretim fen bilimleri alan öğretmenlerinin (bi- yoloji, fizik ve kimya) ölçme ve değerlendirme okuryazarlıkları üzerine Türkiye’de yapılan araştırmaların derlenerek mevcut durumun tespit edilmesi, bu alandaki eksiklerin belirlen- mesi ve gerekli tavsiyelerin sunulması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla içerik analizi yöntemlerinden betimsel içerik analizi kullanılarak Google Akademik arama motoru, TÜBİTAK ULAKBİM, DergiPark, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi, EBSCOhost-ERIC ve SPRINGER gibi farklı veri tabanları aracılığı ile ulaşılan ve amaca uygun 19 çalışma incelenmiştir. Elde edilen sonuçlar kimya öğretmenliği kapsamında yeterli sayıda çalışmanın olmadığını, ölçme ve değerlendirme okuryazarlığının genelde anlık olarak çalışıldığını, çoğunlukla ölçme ve değerlendirme bilgisi ve algısı üzerine odaklanıldığını göstermektedir. Sonuçlar aynı zamanda çalışmaların katılımcıların gerçek uygulamaları yerine ifade ettikleri uygulamaya yoğunlaştıklarını; dönüt verme, öz-akran değerlendirme ve etik bilgisi üzerine ise herhangi bir çalışmanın gerçekleşmediğini göstermiştir. Bu sonuçlar ışığında araştırmacılara ve eğitimcilere, öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme okuryazarlığının çalışılması ve geliştirilmesiyle ilgili önerilerde bulunulmuştur.
This study, which is a field scan, was conducted in order to identify the current situation by aggregating the research carried out in Turkey on the measurement and evaluation of the teachers in the field of high school science (biology, physics and chemistry), with the aim of identifying the deficiencies in this field and providing the necessary advice. For this purpose, using visual content analysis from the content analysis methods, Google Academic search engine, TÜBİTAK ULAKBIM, MagazinePark, Higher Education Council National Thesis Center, EBSCOhost-ERIC and SPRINGER have been achieved through different databases and the purpose-friendly 19 studies have been studied. The findings show that there is not enough study in the field of chemistry teaching, that measurement and evaluation literature is usually studied instantly, mostly focused on measurement and evaluation knowledge and perception. The results also showed that the studies were focused on the practice that the participants expressed instead of the real practices; and that no study occurred on reversal, self-assessment and ethical knowledge. In light of these findings, researchers and educators have been given recommendations on the study and development of the teachers’ measurement and evaluation literature.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
