Görüntüleme
2
İndirme
1
Bu makale, Türkiye ve Fransa'daki ortaokul 6. sınıf matematik ders kitaplarındaki kesirler konusunda yer alan resimleri karşılaştırmalı olarak incelemeyi ve öğrenmedeki rolünü ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu doğrultuda ilgili resim türlerinin hangilerine, ne kadar yer verildiği, nitelikleri ve öğrenci görevleri incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile yürütülen bu çalışmada doküman inceleme yöntemine başvurulmuştur. 3’ü Fransız 3’ü Türk olmak üzere 6 matematik ders kitabının incelendiği bu çalışmada resimler, Carney ve Levin'nin (2002) taksonomisine göre içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda Fransız ders kitaplarında daha fazla resim kullanıldığı, iki ülke ders kitaplarında çoğunlukla metinin anlaşılmasına ya da problemin çözümüne ilişkin bilgi içermeyen dekoratif resimlere yer verildiği ve dönüşümsel resme rastlanmadığı tespit edilmiştir.
This article aims to compare the images on the cuts in the sixth-class math class lessons in Turkey and France and to examine its role in learning. In this direction, which of the related types of painting, how much place, qualities and student tasks have been studied. In this study, the method of study of the quality of the research method was applied to the document examination method. In this study, 3 of the French 3 of the Turkish 6 math classbooks were studied, the images were analyzed by content analysis according to Carney and Levin's (2002) taxonomy. The study found that more paintings were used in French curricula books, that in two countries curricula books mostly decorative paintings were included without information about the understanding of the text or the solution of the problem, and that no transformative paintings were found.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
