Bu araştırmanın amacı; ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin özyeterlilik algıları ile çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Bursa İl merkezi ve ilçelerinde görev yapmakta olan 397 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin özyeterlilik algılarını belirlemek için “Öğretmen Özyeterlilik Ölçeği”, çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeylerini belirlemek için ise “Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşluluk Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin özyeterlilik algıları ile çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeyleri arasında pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin özyeterlilik algıları yaş değişkenine göre disiplin, eğitim-öğretim süreci ve sınıf yönetimi alt boyutları ile toplam öğretmen özyeterlilik boyutunda farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin özyeterlilik algıları cinsiyet değişkenine göre yalnızca sınıf yönetimi alt boyutunda farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin özyeterlilik algıları öğretmenlik hizmet süresi değişkenine göre ise disiplin, eğitim-öğretim süreci ve sınıf yönetimi alt boyutları ile toplam öğretmen özyeterlilik boyutunda farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeyleri yaş ve cinsiyet değişkenine göre yalnızca bilgisayar/internet özyeterliliği alt boyutunda farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluluk düzeyleri öğretmenlik hizmet süresi değişkenine göre ise bilgisayar/internet özyeterliliği, öğrenici kontrolü ve çevrimiçi iletişim alt boyutlarında farklılık göstermektedir.
The purpose of this research is to explore the relationship between the perceptions of self-sufficiency of teachers in high school and high school and the levels of preparation for online learning. The research is in the relational scan model. The sample of the study is made up of 397 teachers who are working in the Bursa Provincial Center and districts in the 2016-2017 educational year. To determine the perceptions of self-sufficiency of teachers, the "Teacher Self-sufficiency Scale" was used, while the "Online Learning Preparatory Scale" was used to determine the levels of readiness for online learning. Research findings have shown that there is a positive relationship between teachers’ self-sufficiency perceptions and the levels of preparation for online learning. Teachers' self-sufficiency perceptions differ in the size of the teacher's self-sufficiency according to the age variable, the discipline, the educational-learning process and the subdimensions of class management. Teachers' self-sufficiency perceptions differ only in the lower dimension of class management according to gender variables. Teachers' perceptions of self-sufficiency vary according to the time of teaching service and the discipline, the teaching process and the sub-dimensions of class management and the total teacher's self-sufficiency size. Teachers' online learning preparation levels vary by age and gender variable only in the lower dimension of computer/internet self-sufficiency. Teachers' level of preparation for online learning varies according to the time of teaching service and the computer/internet self-sufficiency, student control and online communication subdimensions.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|