Görüntüleme
53
İndirme
33
Bu araştırmada, öğretmenlerin perspektifinden okulların mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Olivier, Hipp, ve Huffman (2003) ta- rafından belirlenen kuramsal çerçeveye ilişkin boyutların ölçüt alındığı bu çalışma fenomo- nolojik desende yürütülmüştür. Araştırmaya ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 9 öğret- men katılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz ve içerik analizleri birlikte yürütülmüştür. Araştırmada okul müdürlerinin destekleyici çalışma ortamı oluşturdukları, okullarda iyi insan yetiştirme ve akademik başarıyı geliştirmeye yönelik ortak amaçların ve değerlerin önemsendiği, güven, iş birliği ve saygıya dayalı bir okul kültürü geliştirilmeye çalışıldığı görülmüştür. Diğer taraftan okul müdürlerinin yasal bazı sınırlılıklardan dolayı yetkilerini ve güçlerini paylaşmaya yönelik inisiyatif almak istemedikleri görülmüştür. Ayrı- ca okullarda kolektif öğrenme ve bireysel uygulamaların paylaşılmasına yönelik bir çabanın olduğu, ancak bu çabanın öğretmenlerin öğrenmeleri üzerindeki etkisinin tartışmalı olduğu anlaşılmıştır. Bunların yanında okulların çalışmaya uygun mekânlarının yetersiz olduğu ve öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik çalışmaların alışılmış bir rutin içinde yürütülmeye çalışıldığı, bu rutinin de öğretmenler açısından fayda üretemediği tespit edilmiştir.
This study aims to evaluate the status of schools as a professional learning community from the perspective of teachers. Olivier, Hipp, and Huffman (2003) measure the dimensions related to the theoretical framework determined by the ta-ray, this study was carried out in the phenomenological design. Nine teachers participated in the research in primary and secondary schools. In the analysis of the research data, visual analysis and content analysis were carried out together. The study found that school managers created a supporting working environment, a school culture based on confidence, cooperation and respect, where the common goals and values aimed at educating good people and developing academic success in schools are appreciated. On the other hand, the school directors did not want to take the initiative to share their powers and powers due to some legal limitations. There is an effort to share collective learning and individual practices in separate schools, but it is understood that the impact of this effort on teachers’ learning is controversial. In addition to this, it has been found that schools have insufficient workplaces and that the work on the professional development of teachers is attempted to be carried out in a usual routine, and that this routine is not beneficial for teachers.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley