Temel yorumlayıcı nitel araştırma olarak tasarlanan bu çalışmada Rize ilinde bulunan ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeki okullarda öğrenim gören mülteci öğrencilerin Türk eğitim sistemine uyumu ve bu sürecin eğitim kalitesine etkisi ile ilgili öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya uygun örnekleme yöntemine göre seçilen 17 öğretmen ve 4 okul yöneticisi katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenler mülteci öğrencilerin eğitim sürecinde karşılaştığı en büyük problemin dil eksikliği olduğunu belirtmiştir. Dil eksikliğinin akademik başarıyı olumsuz etkilemesinin yanında öğrencinin kendini sınıftan soyutladığını ve bu durumun sosyal uyum konusunda da sorunlara yol açtığı ifade edilmiştir. Dil problemi yaşamayan öğrencilerin ders katılımında öne çıktığını ve Türk öğrenciler ile iyi arkadaşlıklar kurduğunu söylemek mümkündür. Öğretmenler zaman zaman velilerle ilişkilerinde sorun yaşadıklarını ve bu sorunun temel sebebinin de yine dil eksikliğinden kaynaklandığını vurgulamışlardır. Öğretmenler, ailelerin dil öğrenmesinin öğrencilerin başarısını artıracağını belirterek ailelere yönelik dil eğitiminin sağlanması gerektiğini belirtmişlerdir.
This study was designed as basic interpretive qualitative study and aimed to uncover the opinions of teachers about the impact of the integration of refugee students in primary, secondary, and high school schools in Rize into the Turkish education system on the quality of education. 17 teachers and 4 school principals selected according to the convenience sampling method participated in the study. The findings revealed that the teachers consider the lack of language skills as the biggest problem that refugee students faced in the education. It was indicated that the lack of language skills negatively affected academic achievement, and the students isolated themselves from the classroom, which also caused problems in social cohesion. It is possible to say that students who did not have language problems stood out in class participation and established good friendships with Turkish students. Teachers emphasized having difficulty with parents and the main reason for this problem was shown as language deficiencies. The teachers stated that language-learning of families would increase the success of students and that language-learning courses could be provided for families.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|