Özet:

Öğretmenlerin mesleğe adanmışlıkları, meslekte gösterdikleri başarının önemli bir ölçütüdür. Diğer taraftan okul öncesi eğitim kurumlarında ailenin çocuğun eğitim süreçlerine katılımı bir diğer önemli ölçütü oluşturmaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi kurumlarda görevli öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine adanmışlık düzeyleri ile uyguladıkları aile katılım stratejileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Samsun ilinin dört merkez ilçesinde (Atakum, İlkadım, Canik ve Tekkeköy) MEB’e bağlı resmi anaokullarında 2020-2021 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada random örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada usulüne uygun olarak doldurulmuş 317 ölçekle istatistiksel işlemler yapılmıştır. Bu araştırmada “Öğretmenlik Mesleğine Adanmışlık Ölçeği” ile “Öğretmenlerin Uyguladıkları Aile Katılım Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 14,0 programında analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, okul öncesi kurumlarda çalışan öğretmenlerin mesleki adanmışlık düzeyleri yüksek, uyguladıkları aile katılım stratejilerine ilişkin görüşleri iyi düzeydedir. Öğretmenlerin mesleki adanmışlıklarına ilişkin görüşleri yaş, meslekte geçirilen süre ve mezun olma düzeyi, çalıştıkları kurum değişkenlerine göre farklılık göstermezken, aile katılım stratejilerine ilişkin görüşleri arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin mesleki adanmışlık düzeyleri ve uyguladıkları aile katılım stratejileri arasında anlamlı pozitif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: