Özet:

Bu çalışma öğrencilerin mevcut not alma becerilerine ilişkin düşüncelerini ve dinlerken not alma stratejileri eğitiminin öğrencilerin not alma becerilerine etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, Uşak Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümüne kayıtlı ve zorunlu İngilizce Hazırlık programında okuyan, orta seviyede İngilizce bilgisine sahip iki homojen sınıfta bulunan kırk öğrenci (deney ve kontrol grubu) seçilmiştir. Çalışmada yarı deneysel model, ön-test/ son-test araştırma deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin ders kitabında bulunan not alma stratejilerine ek olarak, çalışma boyunca deney grubuna daha fazla dinleme ve not alma stratejileri eğitimi verilirken, kontrol grubu sadece ders kitabında önerilen not alma becerileri eğitimini almıştır. Her iki grup da aynı ses kayıtlarını dinlemiş ve not almışlardır. Öğrencilerin dinledikleri ses kayıtları üzerine aldıkları notlar daha sonra alan yazında önerildiği üzere not alma stratejileri açısından incelenmiştir (toplam kelime sayısı, içeriğe ait toplam kelime sayısı, kısaltma kullanımı, ok işareti kullanımı, vurgulama işareti kullanımı). Sonuçlar SPSS 23.0 analiz programı kullanılarak ve sonuçlar normal dağılım göstermediğinden Mann Whitney U Testi ile analiz edilmiştir. Ayrıca deney grubundaki öğrencilere bir anket verilmiş ve not alma ile ilgili önceki deneyimleri ve bilgilerini ve bu sınıfta deneyimledikleri süreç hakkında fikirlerini paylaşmaları için bir anket verilmiştir. Sonuçlar, deney grubunda bulunan öğrencilerin dinlerken not aldıkları toplam kelime sayısı, içeriğe ait toplam kelime sayısı, kısaltma kullanımı, ok işareti kullanımı, vurgulama işareti kullanımı açısından önemli bir fark olduğunu kanıtlamaktadır.

Anahtar Kelimeler: