Atıf Sayısı
25
Görüntüleme
154
İndirme
48
Bu makalede Covid-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarına geçen üniversitelerdeki öğretmen adaylarının uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin 2019-2020 eğitim öğretim döneminin bahar yarıyılında Sınıf Eğitimi ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dallarının 1-4. sınıflarında uzaktan eğitim yoluyla öğrenim gören toplam 132 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Uzaktan Eğitime Yönelik Öğrenci Görüşleri” ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0.86 olarak hesaplanmıştır. Veri toplama sürecinde, ölçek maddeleri web tabanlı olarak öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel istatistikler (frekans, aritmetik ortalama, standart sapma), bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. İstatistiki açıdan anlamlı olan farkın hangi gruplar arasında olduğunun tespit edilmesi amacıyla LSD testi uygulanmış ve anlamlılık p <.05 temel alınarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adayları uzaktan eğitim uygulamalarının etkili olmadığını ancak öğretici olduğunu belirtmiştir. Genel olarak uzaktan eğitim uygulamalarını orta düzeyde (x̄=2.68) başarılı bulmuşlardır. Ayrıca öğretmen adaylarının görüşleri arasında cinsiyet ve öğrenim gördükleri ana bilim dalları değişkenlerine göre ölçeğin genel puanları incelendiğinde anlamlı bir farklılık olmadığı sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılık olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
This article aims to examine the views of teachers candidates in universities who passed to distance learning practices during the Covid-19 pandemic process. The study group of the research carried out in the visual scan model consists of a total of 132 teachers candidates who learn through distance learning in the 1-4 classes of classroom education and mathematical education in the spring semester of a public university’s 2019-2020 educational teaching period. The study used the scale "Student Opinions on Distance Education" as a data collection tool. The internal consistency rate of the Cronbach Alpha measurement is calculated as 0.86. In the process of data collection, scale materials are applied to the teacher candidates on the web basis. The obtained data was analyzed using visual statistics (frequency, arithmetic average, standard deviation), independent sampling t test and one-way variance analysis (ANOVA). The LSD test was applied to determine the difference between which groups that is statistically meaningful and the meaning is calculated on the basis of p <.05 . According to the research, teaching candidates pointed out that remote learning practices are not effective but teaching. In general, distance learning practices were found successful at the middle level (x̄=2.68) . It is also found that there is no meaningful difference between the opinions of teachers candidates between gender and the main disciplines of science they see according to the variables of the scale’s general points being studied; there is a meaningful difference according to the variable of the class level.
In this article, it is aimed to examine the opinions of teacher candidates' for with distance education practices in universities that have switched to distance education practices during the Covid-19 pandemic process. The study group of the research carried out in the descriptive survey model consists of a total of 132 teacher candidates. As a data collection tool in the research, "Student Views on Distance Education" scale was used. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient of the scale was calculated as 0.86. The data obtained were analyzed using descriptive statistics, independent sample t test and ANOVA. In order to determine which groups the statistically significant difference is between, LSD test was applied and significance was calculated based on p <.05. As a result of the research, teacher candidates stated that distance education applications are not effective, but instructive. In general, they found distance education applications moderately successful (x̄ = 2.68). In addition, when the general scores of the scale were examined according to the variables of gender and departments of education, there was no significant difference between the opinions of the teacher candidates; It is concluded that there is a significant difference according to the grade level variable.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
