Özet:

Bu ara�t�rman�n amac�, i�birli�ine dayal� ortamlarda ger�ekle�tirilen �stbili�sel sorgulama temelli ��retim uygulamalar�n�n ilkokul d�rd�nc� s�n�f ��rencilerinin problem ��zme becerilerine etkisini belirlemektir. Ara�t�rma �n test-son test kontrol gruplu yar� deneysel modele g�re tasarlanm��t�r. �al��ma grubunu 2013-2014 ��retim y�l�nda Kastamonu il merkezindeki bir devlet ilkokulunun 4. s�n�flar�nda okuyan toplam 94 ��renci olu�turmaktad�r. Dersler deney-1 grubunda (n=33) i�birli�ine dayal� ortamlarda ger�ekle�tirilen �stbili�sel sorgulama temelli ��retim y�ntemiyle, deney-2 grubunda (n=31) ise �stbili�sel strateji deste�i olmaks�z�n sadece i�birli�ine dayal� ��renme y�ntemiyle i�lenmi�tir. Kontrol grubunda (n=30) ise var olan normal s�recin devam etmesi sa�lanm��t�r. Ara�t�rman�n verileri, ara�t�rmac� taraf�ndan geli�tirilen Problem ��zme Becerileri De�erlendirme Testi vas�tas�yla toplanm��t�r. Bulgulara g�re, deneysel uygulamalar sonras�nda, deney-1 grubundaki ��rencilerin problem ��zme becerilerine y�nelik puanlar�n�n problemi anlama ile kontrol ve de�erlendirme boyutlar�nda hem deney-2 grubu hem de kontrol grubundaki ��rencilere g�re anlaml� d�zeyde y�ksek oldu�u g�r�l�rken; plan/strateji geli�tirme, plan� uygulama ve problem kurma alt boyutlar�nda ise sadece kontrol grubundaki ��rencilere g�re anlaml� derecede y�ksek oldu�u sonucuna ula��lm��t�r.

Anahtar Kelimeler: