Citation Number
1
Views
35
Downloands
9
Bu araştırmanın amacı, hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerini kullanma düzeyini ve öğretmenlerin derslerde ne derece öğrettiklerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Betimsel yöntemin benimsendiği araştırmada, dil öğrenme stratejileri kullanım ve öğretim düzeyi araştırmacılar tarafından geliştirilen Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği (2011) ile ölçülmüştür. Araştırma, 769 üniversite hazırlık sınıfı öğrencisi ve 120 İngilizce öğretim görevlisi ile yürütülmüştür. Hazırlık sınıfı öğrencileri dil öğrenirken en çok duyuşsal, en az bellek destekleyici stratejileri kullanmaktadır. Öğretim görevlileri ise derslerde en az bellek destekleyici en çok ise duyuşsal ve örgütleme stratejilerine yer vermektedir. Öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ile öğretim görevlilerini derslerde yer verme düzeyleri arasında anlamlı ilişki görülmüştür.
The aim of this research is to determine the level of preparation class students' use of language learning strategies and their views on what degree teachers teach in classes. In the research adopted by the visual method, language learning strategies were measured by the Language Learning Strategies Scale (2011) developed by researchers for the use and teaching level. The research was conducted with 769 university preparation class students and 120 English teachers. Preparation class students use the most sensitive, minimum memory supporting strategies while learning language. The teachers are the least memory-supportive in the lessons; most of them are sensational and organizational strategies. There has been a meaningful relationship between the levels of students' use of language learning strategies and the levels of teachers' participation in classes.
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
