Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
63
İndirme
15
Bu araştırmanın amacı üstbiliş stratejilerine dayalı süreç temelli dinleme etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisine, dinlemeye yönelik tutumlarına olan etkisinin ve etkinliklere yönelik deney grubu öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda ön test ve son teste dayalı yarı deneysel desen kullanılmış, nicel veriler nitel verilerle desteklenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir il merkezinde bulunan bir ilkokulda öğrenim gören 49 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Deney ve kontrol grubuna uygulama öncesi ve sonrasında ön test ve son test “Dinlediğini Anlama Testi” ve “Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği” uygulamıştır. Deney grubu öğrencilerinin süreç sonunda görüşünü belirlemek için öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin “Dinlediğini Anlama Testi” ve “Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılarak gerçekleştirilen son testten aldıkları başarı puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır. Deney grubu öğrencileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeden elde edilen veriler doğrultusunda öğrencilerin üstbiliş stratejilerine dayalı dinleme etkinliklerine yönelik tutumlarının olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular doğrultusunda üstbiliş stratejilerine dayalı dinleme etkinliklerinin öğrencilerin dinlediği anlama becerisini geliştirdiği ve dinlemeye yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği söylenebilir.
The aim of this research is to determine the ability to understand the process-based listening activities of primary school fourth class students listen to, the impact on their listening attitudes and the views of the experiment group students on the activities. Karma research has been used. Quantitative dimensions of the study were used on the basis of pre-test and semi-experimental patterns, and quantitative data were supported by qualitative data. The study group consists of 49 fourth-class students studying in a primary school located in the center of Eskişehir province. The experiment and control group applied the pre- and after-application test and the final test "Test to understand what you hear" and "Speaking-to-hearing attitude scale". A semi-configured interview with students was conducted to determine the opinion of the students of the experimental group at the end of the process. There is a significant difference between the results of the study that students obtained from the final test using the "Test of Understanding" and the "Speaking Attitude Scale" in favour of the experimental group. According to the data obtained from the semi-structured interviews with the experimental group students, the students’ attitudes towards the listening activities based on superintelligence strategies have been determined in a positive direction. According to these findings, it can be said that listening activities based on super-intelligence strategies develop the understanding skills students listen and have a positive impact on their attitudes towards listening.
The aim of this study is to determine the effect of process-based listening activities based on metacognitive strategies on primary school fourth grade students' listening comprehension skills and attitudes towards listening. In addition, the experimental group of students to determine their views on the process. In the study, mixed method which both quantitative and qualitative research methods are used. The quasi-experimental design based on pre-test and post-test was used in the quantitative dimension of the study and the quantitative data were supported with qualitative data. The study group of research consists of 49 fourth grade students in a primary school located in the city center of Eskişehir. The end of the research, there is a significant difference between the test scores obtained from the test and the scale in favor of the experimental group. Students' attitudes towards the process are positive. According to these findings, it can be said that listening activities based on metacognition strategies have a positive effect on listening comprehension and attitude towards listening.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
