Özet:

Eğitimde fırsat eşitliğinden dolayı köy ve kırsal kesimlerde bulunan çocuklara yönelik olarak ilköğretim birinci kademesinde birleştirilmiş sınıf uygulamaları yapılmaktadır. Her bölgenin, şehrin, ilçenin hatta yakın köylerin bile kendilerine özgü kültürel yapıları bulunmaktadır. İlk görev yeri olarak birleştirilmiş sınıflara atanan öğretmenlerin, yetiştikleri yerin kültürü ile atandıkları yerin kültürü arasında bir çatışma yaşamaları kaçınılmazdır. Bu araştırmada, birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin çalıştıkları yerin kültürü ile etkileşiminin değerlendirilmesi amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2009-2010 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Konya, Mersin, Isparta illerinde farklı okullarda görev yapan birleştirilmiş sınıf öğretmenleri oluşturmuştur. Örneklem olarak amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış bir mülakat formunun öğretmenlere uygulanması ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; her bölgenin kedine özgü kültür etkinlikleri olduğu, öğretmenlerin bulundukları yerlerdeki kültür faaliyetlerinin içinde bulunmaya çalıştıklarını, çalıştıkları yerlerin kültürü ile etkileşim içinde bulundukları, öğretmenlerin hayatlarında ve davranışlarında olumlu-olumsuz değişiklikler oluşturduğu, köyün sosyo-ekonomik ve kültürel yapısını bilmenin eğitim-öğretim etkinliklerini düzenlemede etkili olduğu, öğretmenin kültür ile etkileşimlerin okul-aile işbirliği üzerinde olumlu etkiler yarattığını ancak az da olumsuz yanlarının da olduğu, yeniliklere uyum sağlamada ve kendilerini geliştirmede öğretmen etkisinin olduğu ancak bazı durumlar için olmadığıdır. Birleştirilmiş sınıflı okullar ve bu okullarda çalışan öğretmenlerin şartlarını olumlu hale getirmek için Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlükleri’ne çok görev düştüğü sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: