Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin eğitim reformlarına bakışı: bir alan çalışması yapmaktır. Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır. Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Eğitim reformlarına dair öğretmen değerlendirmeleri, teori ile pratiğin uyumunun esas olduğunu vurgulamaktadır. Teknolojik entegrasyon, eşit erişim ve altyapı geliştirmesi gereksinimleriyle ön plana çıkmaktadır. Mesleki gelişim ve bireysel öğretmen ihtiyaçları, reformların başarısında kritik faktörlerdir. Öğrenci değerlendirmelerinin bütünsel ve sosyo-duygusal yönleri, modern eğitim yaklaşımının ayrılmaz bir parçasıdır. Reformların başarılı olması, sahadan gelen geri bildirimlere duyarlılık ve bütünsel bir planlama gerektirir.