Görüntüleme
7
İndirme
1
Bu çalışmanın iki amacı bulunmaktadır. İlk olarak coğrafya öğretim programında yer alan kazanımların yapısında dijital okuryazarlık becerisinin yerini ortaya çıkarmak. Daha sonra ise lise öğrencilerinin dijital okuryazarlık becerisinin hem genelde hem de coğrafya derslerinde kullanma düzeylerini tespit etmektir. Araştırmanın birinci aşamasında nitel araştırma modelinin doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. 2018 yılı coğrafya öğretim programının içeriği ve programda yer alan kazanımlar ile dijital okuryazarlık becerisinin eşleştirilmesi yapılmıştır. Dijital okuryazarlık becerisi konusunda alanyazıdan yararlanılmıştır. 2018 yılına ait coğrafya öğretim programı MEB Talim ve Terbiye Kurulu’nun web sitesinden ulaşılmıştır. Dokümanları anlama aşamasında elimizde bulunan öğretim programının içeriği ve kazanımları ile dijital okuryazarlık becerisi incelenerek sınıf ve ünite bazında karşılaştırmalı olarak alt problemlerine göre araştırılması yapıldı ve değerlendirildi. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlendi ve araştırmacılar tarafından yorumlandı. Çalışmanın ikinci aşamasında ise nitel araştırma modelinin yarı yapılandırılmış görüşme tekniği yöntemi kullanıldı. Hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile lise öğrencilerinin dijital okuryazarlık becerisini kullanma ve uygulama seviyeleri ortaya çıkarıldı. Uygulama aşamasında çalışma grubunu; Aksaray ilinde yer alan, seçilmiş ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören, gönüllülük esasına göre belirlenmiş öğrenciler oluşturdu. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlendi ve yine araştırmacılar tarafından yorumlandı. Bu bölümde araştırmanın güvenirliliğini artırmak için katılımcı görüşlerinden doğrudan alıntılara yer verildi. Araştırma sonucunda dijital okuryazarlık becerisinin, coğrafya öğretim programında doğrudan değil dolaylı olarak yer aldığı ortaya çıkarılmıştır. Dijital okuryazarlık becerisi, Coğrafya Öğretim Programının yetkinlikler bölümünün “Dijital Yetkinlik” başlığı altında bulunduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın ikinci aşaması olan lise öğrencilerinin dijital okuryazarlık becerisini kullanma ve uygulama düzeylerinin yarı yapılandırılmış görüşme formuna verdikleri cevaplar doğrultusunda orta düzeye sahip oldukları, coğrafya derslerinde dijital okuryazarlık becerisini yeterli düzeyde kullanmadıkları ortaya çıkmıştır. Belirlenen sonuçlar doğrultusunda coğrafya derslerinde dijitalleşme hususunda çalışmalara öncelik verilerek öğrencilerin derse ilgi ve becerileri artırılabilir. Bunun yanında yapılan çalışma ile bilişim çağı çocukları olan, Z kuşağı olarak nitelendirilen öğrencilerin eğitim çalışmalarına da yardımcı olabilir.
This work has two objectives. First of all, to reveal the place of the digital literary skills in the structure of the achievements included in the geography curriculum. It is then to identify the levels of use of high school students' digital literature skills both in general and in geography courses. In the first phase of the research, the method of document analysis of the quality research model was used. The contents of the 2018 Geography curriculum and the achievements included in the program have been combined with the digital literary skills. It has been used in the field of digital literature skills. The 2018 geography curriculum is available on the website of the MEB Education and Education Council. The contents and achievements of the curriculum we have in the phase of understanding the documents and the digital literature skills have been studied and evaluated according to the sub-problems compared to class and unit. The obtained data was analyzed by the method of content analysis and interpreted by researchers. In the second phase of the study, the semi-configured conversation technique of the quality research model was used. With the prepared semi-configured interview form, high school students’ level of use and application of digital literature skills was revealed. The work group in the application phase; formed students who studied in the selected secondary education institutions located in Aksaray province, determined according to the principle of volunteering. The obtained data was analyzed by the content analysis method and again interpreted by the researchers. This section included direct quotes from the participants' opinions to increase the reliability of the research. The research finds that the digital reading skills are not directly and indirectly involved in the geography curriculum. Digital literature skills, the qualifications department of the Geography Teaching Program " The Digital Competence It was found under the headline. The second phase of the study found that high school students have an average level of use of digital literature skills and the level of application according to the answers they give to the semi-structured conversation form, and that they do not use the digital literature skills sufficiently in geography courses. In accordance with the defined results, the study on digitalization in geography courses can be prioritized by increasing the interest and skills of students in the classroom. In addition, the study can also help educational studies of children of the computer age, qualified as the Z generation.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
