Sobiad Atıf Dizini

İndirme 17

Makale Detay

Benzer Makaleler

Dergi Bilgisi

Eseri Dinleyin

Alıntı Yap

Bu Sayfayı Yazdırın

Paylaş

TR
EN(Translate)

Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri

2020

Dergi:

Turkish Studies Educational Sciences

Yazar:

DOI:

Özet:

Bu araştırmada, 2004-2005 yıllarında yenilenen müfredatlar ile gündeme gelen çağdaş yaklaşımlar biri olan eleştirel düşünmeye odaklanılmıştır. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri araştırılmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 akademik yılında Adana ilinde üç ortaokulda öğrenim gören 303 8. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Yansız küme örnekleme yöntemi ile seçilen öğrencilere Ricketts Ruds (2005) tarafından geliştirilen, Demircioğlu (2012) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Eleştirel Düşünme Eğilimi (EMI) Ölçeği uygulanmıştır. Eleştirel Düşünme Eğilimi (EMI) Ölçeğinden ulaşılan puanların aritmetik ortalama, standart sapma, p ve t değerleri hesaplanmıştır. Oluşan farklılıkların anlamlı olup olmadığının saptamak amacıyla bağımsız gruplar t-testi ve değişkenler arasındaki ilişkiyi saptamak amacıyla Pearson Çarpım Moment Korelasyon Analizi uygulanmıştır. Cinsiyete göre eleştirel düşünme eğilimleri Bilişsel Olgunluk, Yenilikçilik ve ölçek toplamında anlamlı değilken, öngörüsellik boyutunda kız öğrenciler lehine anlamlıdır. Öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri Sosyal Bilgiler’de anlamlı değilken, Türkçe’de .01, Matematikte .00, Fen Bilimlerinde .01, Yabancı Dilde .02, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisinde .00 ve Genel Ortalamada .01 düzeyinde olmak üzere anlamlıdır. Öğrencilerin EMI ölçeğinden aldıkları puanlar ile Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve genel başarı ortalamaları arasındaki Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi sonucunda puanlar arasında düzeyinde pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yani, cinsiyetin eleştirel düşünme eğilimini etkileyen bir etken olmadığı; bununla beraber eleştirel düşünme eğilimi ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul kademesinde eleştirel düşünme üzerine araştırmalar yapılması ve ders içi etkinliklerde eleştirel düşünmeyi arttırıcı etkinliklere yer verilmesi önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Critical Thoughts of High School Students

2020

Dergi:

Turkish Studies Educational Sciences

Yazar:

DOI:

10.47423/TurkishStudies.46323

Özet:

This study focuses on critical thinking, which is one of the contemporary approaches to the agenda with the curricula renewed in 2004-2005. This study has studied the critical thinking tendencies of high school students. In the study, a visual scan model was used. The sample of the study 2018-2019 academic year was 303 8 who studied in three secondary schools in the province of Adana. The class student is formed. The critical thinking trend (EMI) scale, developed by Ricketts & Ruds (2005) and adapted to the Turkish by Demircioğlu (2012). The critical thinking trend (EMI) scale calculates the arithmetic average, standard deviation, p and t values of points. In order to determine whether the differences that occur are meaningful, it was applied Pearson Fragment Moment Correlation Analysis to determine the relationship between independent groups t-test and variables. While critical thinking trends according to gender are not meaningful in the aggregate of cognitive maturity, innovation and scale, girls in the predictive size are meaningful in the benefit of students. The critical thinking tendencies of students are not meaningful in Social Information, in Turkish .01, in Mathematics .00, in Sciences .01, in Foreign Language .02, in Religious Culture and Ethical Knowledge .00 and in General Average . It is important to be at the level 1. The results of the Pearson Cross-Moment Correlation analysis between the scores that students obtain from the EMI scale and the Turkish, Mathematics, Science, Social Information, Foreign Language, Religious Culture and Ethical Knowledge and the general success average have found a positive and meaningful relationship between the scores at the level. That is, the conclusion is that gender is not a factor that affects the tendency of critical thinking; it is also concluded that there is a meaningful relationship between the tendency of critical thinking and academic success. It is recommended that research on critical thinking is conducted at the high school stage and that the activities that enhance critical thinking are included in the classroom activities.

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar