Abstract:

Bu araştırma, kavram haritası ile öğretimin öğrencilerin çokgenler alt öğrenme alanındaki başarıları ve edindikleri bilgilerin kalıcılığı üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla 2015-2016 eğitim öğretim yılında yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Çankırı ili Çerkeş ilçesinde bir devlet okulunda 7. sınıfta öğrenim gören 25’ i deney 25’ i kontrol grubu olmak üzere 50 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma 4 hafta sürmüştür ve kontrol grubunda geleneksel öğretim, deney grubunda ise kavram haritası ile öğretim yapılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri bir arada kullanılmıştır. Veriler, ön test, son test ve kalıcılık testi olarak çoktan seçmeli Çokgenler Başarı Testi ve öğretimde kavram haritası kullanımı ile ilgili düşüncelerini belirlemek üzere hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Araştırma elde edilen verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiş ve veri analizi t-testi ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda deney ve kontrol grubunun son test puanlarının ortalaması arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark bulunmamıştır. Kontrol grubunda öğrencilerin son test başarı puanlarının, ortalamanın etrafında toplandığı gözlenmiştir. Deney grubunda ise başarı testi puanı yüksek öğrenciler bulunduğu kadar başarı testi puanı düşük öğrencilerin de bulunduğu gözlenmiştir. Deney grubunda uç değerlerin varlığından dolayı kavram haritası ile öğretimin grubun bir kısmında etkili olmasına rağmen grubun diğer kısmında fazla etkili olmadığı söylenebilir. Kalıcılık açısından ise deney ve kontrol grubu arasında istatistiksel açıdan deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Bu sonuçlardan yola çıkarak kavram haritalarının anlamlı öğrenmede kalıcılık üzerine etkisi olduğu söylenebilir. Ayrıca deney grubuyla yapılan görüşme verileri sonucunda kavram haritası ile öğretimin yararlı olduğu, daha kalıcı öğrenme sağladığı ve iyi bir özetleyici olduğu gibi görüşler ortaya çıkmıştır.

Keywords: