Citation Number
11
Views
54
Downloands
13
Covit-19 süreci, eğitim başta olmak üzere sağlık, kültür, sanat, ekonomi, turizm vb. alanlarda toplumun bütün kesimlerini olumsuz yönde etkilemiştir. Eğitimde, geleneksel eğitim dışına çıkılması büyük sıkıntıları beraberinde getirmiştir. Salgın nedeniyle yüz yüze eğitimin yapılamadığı bu dönemde uzaktan eğitim, çare olarak görülmüştür. Ancak uzaktan eğitim, geleneksel eğitim sürecinde var olan sorunları çözemediği gibi, kendi içinde yeni sorunlar üretmiştir. Eğitimin genelinde yaşanan bu durum ilahiyat fakülteleri açısından da benzerlik göstermektedir. Şu an ki uzaktan eğitimdeki problemleri somut olarak saptamak ve çözüm üretebilmek, uzaktan eğitime maruz kalan katılımcıların görüşlerini dikkate almakla mümkündür. Bu eksende ele alınan bu çalışma, ilahiyat öğrencilerinin uzaktan eğitim süreci ile ilgili görüşlerini ortaya koymayı amaçlamıştır. Öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik görüşlerinden elde edilen bulgular, frekans tabloları üzerinden değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda ilahiyat öğrencileri tarafından uzaktan eğitim döneminin genel anlamda kayıp bir eğitim dönemi olarak görüldüğü, alternatif bir çözüm olan uzaktan eğitimin yüz yüze eğitim kadar etkili olmadığı tespit edilmiştir. Dolayısıyla ilahiyat fakülteleri için uzaktan eğitimin uygun ve yararlı bir eğitim sistemi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sebeple Covit-19 sürecinde eğitimin temelini teşkil eden uzaktan eğitimin, katılımcıların görüşleri doğrultusunda iyileştirilmesi, eğitimin paydaşları açısından yarar sağlayacaktır. Bu çalışmadan elde edilen bulguların, ilahiyat fakültelerindeki uzaktan eğitimin kalitesini arttırmaya ve eğitim politikalarını şekillendirmeye yönelik geliştirilecek olan eylem planlarına katkı sunması beklenmektedir.
The Covit-19 process, education primarily includes health, culture, art, economy, tourism, etc. It has affected the entire community in a negative way. Outstanding traditional education has brought great difficulties. In this period, when faced-to-face training is not done, distance learning is seen as a remedy. However, distance learning has created new problems in itself, as it cannot solve the problems that exist in the traditional learning process. The situation in the whole of education is similar in terms of the teaching faculty. Currently, it is possible to identify the problems in remote education in a concrete way and to produce solutions, taking into account the views of participants who are exposed to remote education. This study, discussed in this axis, aims to reveal the views of the students of the theology about the distance learning process. The findings obtained from students' views on distance learning were evaluated through frequency tables. The study found that distance learning, which is an alternative solution, is not as effective as face-to-face learning, where the students of the theology viewed the distance learning period as a lost education period in general. Therefore, the conclusion has been achieved that distance education is not a suitable and useful educational system for the theological faculty. Therefore, improving the distance education, which is the basis of education in the Covit-19 process, in accordance with the opinions of the participants, will benefit the stakeholders of the education. The findings obtained from this study are expected to contribute to the action plans that will be developed to improve the quality of distance education in the theological faculty and to shape educational policies.
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
