Atıf Sayısı
11
Görüntüleme
203
İndirme
68
Bu araştırmanın amacı, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma kaygısı ve okuma motivasyonu arasındaki ilişkileri incelemektir. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmada çalışma grubu, Aksaray il merkezinde öğrenim gören 286 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Okuduğunu Anlama Ölçeği” (Uyar, 2015), “Okuma Kaygısı Ölçeği” (Melanlıoğlu, 2014b) ve “Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği” (İleri Aydemir ve Öztürk, 2013) kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılarak istatistiksel işlemler yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin okuduğunu anlama puanı ve okuma motivasyonları iyi okuma kaygı puanları ise normal düzeydedir. Elde edilen sonuçlara göre, araştırmaya katılan sekizinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ile okuma motivasyonları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki okuduğunu anlama ile okuma kaygısı arasında negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki okuma kaygısı ile okuma motivasyonu arasında ise negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
The aim of this study is to explore the relationship between understanding that secondary school students read, reading anxiety and reading motivation. The work group in the research carried out with the relational scan model consists of 286 students studying in the Aksaray province center. In the study, the data collection tool was used as "The Measurement of Understanding Reading" (Uyar, 2015), "The Measurement of Reading Anxiety" (Melanlıoğlu, 2014b) and "The Measurement of Reading Motivation towards Metins" (Adli Aydemir and Öztürk, 2013) as "The Measurement of Reading Anxiety" (Adli Aydemir and Öztürk, 2013). In the analysis of the data, statistical processes have been carried out using the SPSS package program. According to the findings obtained, the students’ understanding and reading motivation are good, and the reading anxiety points are normal. According to the findings, there is a positive and meaningful relationship between understanding that the students of the eighth class participating in the study and reading motivations; a negative and meaningful relationship between understanding that they read and reading anxiety; and a negative and meaningful relationship between reading anxiety and reading motivation.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
