Küreselleşme ile birlikte hızlı değişimlerin yaşanması bireylerin de yeni durumlara uyum sağlamasını gerekli kılmıştır. Dolayısıyla bireyin gerek iş hayatında gerekse öğrenim hayatında rakipleri arasından sıyrılabilmesi ve rekabette öne çıkabilmesi için yenilikçilik kapasitesi önemli bir araçtır. Bu çalışma ile üniversite eğitimi gören öğrencilerin bireysel yenilikçilik kapasiteleri belirlenerek, yenilikçilik yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik öneriler geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda 312 üniversite öğrencisinin bireysel yenilikçilik kapasitesi, kendine güven ve risk alma düzeyi ile demografik özellikleri incelenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerinin cinsiyetleri ile bireysel yenilikçilik ölçeği boyutlarından yalnızca risk alma boyutu arasında anlamlı bir fark olduğu, yani bayanlara göre erkeklerin kendine güven, yenilikçilik ve risk alma puanlarının nispeten biraz daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Diğer bir sonuca göre öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıflara göre yapılan karşılaştırmada kendine güven, yenilikçilik ve risk alma boyutları arasında anlamlı bir fark bulunamamış ancak öğrencilerinin üniversiteye geldikleri ilk yılda kendilerine güvenleri, yenilikçilikleri ve risk alma düzeylerinin nispeten daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
The rapid change with globalization has made it necessary for individuals to adapt to the new situations. Therefore, the capacity of innovation is an important tool for the individual to be able to separate from the competitors in the work or learning life and to stand out in competition. This study is aimed at developing recommendations for the development of their innovative skills by determining the individual innovation capabilities of students who receive university education. In this framework, 312 university students have been studied with their individual innovation capacity, self-confidence and risk-taking levels and demographic characteristics. According to the results of the study, there was a significant difference between the size of their students’ gender and the size of their individual innovation scale, meaning that men’s self-confidence, innovation and risk-taking scores were relatively slightly higher compared to women. According to another conclusion, there was no significant difference between the levels of self-confidence, innovation and risk-taking in comparison with the classes that students studied, but the levels of self-confidence, innovation and risk-taking were relatively higher in the first year they arrived at the university.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|