Görüntüleme
33
İndirme
8
Günümüzde hayatın her alanında gerek duyulan ve kullanılan interneti kullanarak doğru verilere ulaşabilme, farklı yazılım teknolojilerini benimseyip bunları eğitimde ve iş hayatında etkin bir biçimde kullanabilmek için dijital okuryazarlık gerekli, hatta zorunludur. 2017’de yayınlanan Dijital Rekabet Gücü Raporu’nda ülkelerin ekonomik olarak hangi durumda oldukları “bilgi”, “teknoloji” ve “geleceğe hazır olma” olarak üç ana husus ile ele alınmaktadır. Türkiye’nin bu ana hususlardan en zayıf kaldığı 60. sıradaki “bilgi” hususundadır. “Bilgi” bileşeninin alt bileşenlerinden “beceri” yönünden Türkiye 49. sırada, “eğitim ve öğretim” açısından 63. yani son sırada ve “bilimsel yoğunluk” bakımından ise 48. sırada yer almaktadır. Sönmez (2018) çalışmasında Türkiye’de dijital rekabetin artması için eğitimde dijitalleşmenin zorunlu olduğunu belirtmiştir. Dolayısıyla tüm eğitim seviyelerinde, bu ana rolü üstlenen akademik personelin dijital okuryazarlık seviyesinin ne düzeyde olduğunun tespiti bu açıdan oldukça önemli bir durumdur. Bu çalışmanın amacı, Munzur Üniversitesi’nde görevli akademik personelin algısına göre dijital okuryazarlık düzeylerini tespit etmek ve çeşitli değişkenler açısından farklılığın anlamlı olup olmadığını incelemektir. Araştırmada var olan durumu olduğu gibi betimlediğinden tarama modelinden, veri toplama bakımından ise nicel yöntemden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu “2019-2020” öğretim yılında Tunceli Munzur Üniversitesi’nde görev yapmakta olan 98 akademik personel oluşturmuştur. Verilerin toplanması için Sulak tarafıhndan geliştirilen “Dijital Okuryazarlık Düzey Belirleme Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek 08/06/2020 tarihli ve E. 2712 sayılı" Etik Kurul" kararı alınarak uygulanmıştır. Ölçek iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölüm demografik özelliklerle ilgili maddelerden oluşmuştur. İkinci bölüm ise üç alt boyuttan; birinci alt boyut “Öğretim Teknolojileri” (18 madde), ikinci alt boyut “Bilgi ve İletişim” (15 madde) ve üçüncü alt boyut “Teknik Yeterlik” (11 madde) olmak üzere toplam 44 maddeden oluşmuştur. Verilerin analizinde parametrik testler kullanılmış, bunun için gerekli istatistiksel işlemler ve sonuçları belirlenmiştir. Diğer bir ifadeyle ölçekte elde edilen veriler normal dağılım gösterdiğinden ikili karşılaştırmalarda “bağımsız gruplar için t-testi (Independent Sample t-test)”, ikiden fazla grupların karşılaştırılmasında ise “tek yönlü varyans analizi (One Way ANOVA)” kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre akademik personelin dijital okuryazarlık düzeylerinin yüksek seviyede olduğu (x̄=3,73) ve akademik personelin bu yeterlik alanına büyük oranda hâkim oldukları görülmüştür. Ölçeğin alt boyutlarında ise “Öğretim Teknolojileri” (x̄=2,92), “Bilgi ve İletişim” (x̄=4,14), “Teknik Yeterlik” (x̄=4,13) olarak tespit edilmiş olup, “Bilgi ve İletişim” boyutunun diğer alt boyutlara göre daha yüksek bir oranda olduğu görülmüştür. Akademik personelin dijital okuryazarlık yeterlik seviyelerinin cinsiyet, akademik unvan ve branş değişkenlerine göre yapılan istatistiksel analizler sonucunda anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür (p>0.05). Yaş değişkeninde ise anlamlı farklılığa rastlanmıştır (p<0.05). Buna göre Munzur Üniversitesi akademik personelinin dijital okuryazarlık düzeyinin yüksekliği yanında, bazı demografik değişkenler yönünden dijital okuryazarlık düzeyinin farklılığı için yapılan analizler sonucu, sonucun genel olarak anlamlı çıkmaması olumlu yönde değerlendirilmiştir. Bu durumun daha üst düzeylere çıkabilmesi için üniversite yönetiminin personeli destekleyici yeni tedbirler alması gerektiği kanısına varılmıştır.
Today, digital literature is necessary and even mandatory to be able to access the correct data using the Internet that is needed and used in all areas of life, to adopt different software technologies and to use them effectively in education and business. The Digital Competitiveness Report, published in 2017, addresses three main issues: “information”, “technology” and “prepared for the future.” It is the 60th "information" point where Turkey remains the weakest of these main aspects. From the subcomponents of the "information" component, Turkey is ranked 49th in terms of "consciousness", 63th in terms of "education and teaching" and 48th in terms of "scientific intensity". Sönmez (2018) study pointed out that digitalization in education is mandatory to increase digital competition in Turkey. Therefore, at all levels of education, determining the level of digital literacy of the academic staff taking this main role is quite important in this regard. The aim of this study is to identify the levels of digital literature according to the perception of the academic staff at Munzur University and to study whether the difference is meaningful in terms of various variables. The study describes the situation as existing, and the scan model is used in terms of data collection and the quantum method. The research work group "2019-2020" was formed by 98 academic staff working at Tunceli Munzur University in the academic year. To collect data, the "Digital Reading Level Identification Scale" developed by the Sulak party has been used. The scale was implemented by the decision of 08/06/2020 and E. 2712 "Ethical Council". The scale is made up of two parts. The first part consists of demographic characteristics. The second part consists of three subdimensions; the first subdimensions are "Teaching Technologies" (18 articles), the second subdimensions are "Information and Communication" (15 articles) and the third subdimensions are "Technical Qualification" (11 articles). Parametric tests were used in the analysis of data, the necessary statistical processes and results were determined. In other words, the data obtained on a scale showed normal distribution, and the two comparisons used the "t-test for independent groups" (Independent Sample t-test) and the "one-way variance analysis" (One Way ANOVA) in the comparisons of more than two groups. Research findings have found that academic staff’s digital literacy levels are high (x̄=3,73) and that academic staff are largely dominant in this field of competence. In the lower dimensions of the measurement, it was identified as "Teaching Technologies" (x̄=2.92), "Information and Communication" (x̄=4.14), "Technical Qualification" (x̄=4.13) and the "Information and Communication" dimensions were seen to be higher than the other lower dimensions. The level of digital literature qualifications of academic staff has not been shown to differ significantly in statistical analysis based on gender, academic title and branch variables (p>0.05). The age variable has a significant difference (p<0.05). According to this, in addition to the high level of digital literature of Munzur University academic staff, the results of the analysis for the differences in the level of digital literature in terms of some demographic variables, the result has been evaluated in a positive direction that the result is not generally meaningful. It is believed that in order to get this situation to a higher level, the university management needs to take new measures to support staff.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
