Bu araştırmada Kilis ilinde görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin 2013 programında yer alan değerlendirme konusundaki tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2019-2020 eğitim öğretim yılında Kilis il merkezindeki anasınıfı ve anaokullarında görev yapan 130 okul öncesi öğretmeninden elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu ve Okul Öncesi Öğretmenlerinin Değerlendirme Tutumu Anketi kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde yüzde, frekans, bağımsız örneklemler için t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyetine, eğitim düzeylerine, mesleki kıdeme göre değerlendirme konusundaki tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı fark olmadığı tespit edilmiştir. Diğer taraftan, okul öncesi öğretmenlerinin değerlendirme konusundaki tutumlarında, mezun oldukları okula, görev yaptıkları kuruma, okulun bulunduğu sosyoekonomik çevreye, sınıflarında özel gereksinimli çocuk olup olmamasına ve sınıflarındaki çocuk sayısına göre istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu görülmüştür.
This study is aimed at determining the attitudes of pre-school teachers working in the Kilis province on the assessment topic included in the 2013 program. The method of scan of quantum research methods was used in the research. The data of the research was obtained from 130 pre-school teachers who worked in the native and primary schools in the province of Kilis in the 2019-2020 educational year. The research has used the Personal Information Form created by researchers as a data collection tool and the Pre-School Teachers’ Assessment Attitude Survey. SPSS program is used for data analysis. In the analysis of data, percentage, frequency, t test for independent samples, one-way variance analysis (ANOVA) was used. The research has found that pre-school teachers have no statistically significant differences in their attitudes towards gender, educational levels, and assessment according to professional status. On the other hand, the attitudes of the pre-school teachers in the assessment of the school they graduate, the institution in which they work, the socio-economic environment in which the school is located, whether there is a child with special needs in their classes, and the number of children in their classes have been statistically significant.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|