Görüntüleme
26
İndirme
6
Bu araştırmada ortaokula devam eden ergenlerin bilinçli farkındalık ve psikolojik iyi oluş düzeylerinin cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve bilinçli farkındalık puanlarının psikolojik iyi oluş düzeylerini yordayıp yordamadığı araştırılmıştır. Ayrıca bilinçli farkındalık ile psikolojik iyi oluş arasındaki ilişki ve bu ilişkide cinsiyetin düzenleyici etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ankara’nın Çankaya ilçesindeki bir devlet okulunun beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıfına devam eden 149’u kadın ve 184’ü erkek olmak üzere toplam 333 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada bilinçli farkındalık düzeyini belirlemek için Çocuk ve Ergenler için Bilinçli Farkındalık Ölçeği (ÇEBFÖ), psikolojik iyi oluş düzeylerini belirlemek için de Stirling Çocuklar İçin Duygusal ve Psikolojik İyi Oluş Ölçeği (SÇDPİOÖ) kullanılmıştır. Araştırmada ölçek puanlarının normallik varsayımı basıklık ve çarpıklık katsayıları incelenerek değerlendirilmiştir. Normallik varsayımının sağlanması nedeniyle verilerin analizinde t testi, ANOVA, regresyon analizi ve Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Ölçeklerin yapı geçerliğinin test edilmesinde doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılmıştır. ÇEBFÖ’nün Cronbach alfa değeri .70, SÇDPİOÖ’nin ise .90 olarak bulunmuştur. Araştırmada kadın ve erkek öğrencilerin bilinçli farkındalık puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark gözlenmiştir. Bilinçli farkındalık ve psikolojik iyi oluş puanları sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Bilinçli farkındalığın psikolojik iyi oluşun anlamlı bir yordayıcısı olduğu bulunmuştur. Kız öğrencilerde bilinçli farkındalığın psikolojik iyi oluşu yordama etkisi erkek öğrencilerde daha yüksek bulunmuştur. Bulgular literatür çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
The study found that the levels of conscious awareness and psychological well-being of middle-school adolescents vary or not according to gender and class level, and that the conscious awareness scores are unable to match the levels of psychological well-being. The relationship between conscious awareness and psychological well-being and the regulatory effect of gender in this relationship has also been studied. The examples of the study consisted of a total of 333 students, including 149 women and 184 men, who were on the fifth, sixth, seventh and eighth classes of a state school in the province of Çankaya in the 2021-2022 educational year. The study used the Conscious Awareness Measure for Children and Adults to determine the levels of psychological well-being and the Emotional and Psychological Well-being Measure for Stirling Children to determine the levels of psychological well-being. In the study, the normal assumption of scale points was assessed by examining the pressure and confusion rates. Due to the provision of the normality assumption, the analysis of the data has used the t test, the ANOVA, the regression analysis and the Pearson Correlation Scorecard. Confirmation Factor Analysis (DFA) is used to test the structural validity of measurements. Cronbach’s alpha value is .70 and CDPIO’s .90. The study observed a statistically meaningful difference between the average awareness score of female and male students. Conscious awareness and psychological well-being scores have not shown significant differences according to class level. Conscious consciousness has been found to be a meaningful contributor to psychological well-being. The influence of conscious awareness on the psychological well-being of girls students has been found higher in male students. The findings were discussed in the literary framework and presented in recommendations.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
