Görüntüleme
64
İndirme
20
Bu çalışmanın amacı bilgisayar destekli İngilizce öğretim yazılımı olan DynEd’in harmanlanmış öğretim yöntemi ile uygulanmasına ilişkin; öğrenci görüşlerini, öğrencilerin DynEd kullanım durumlarını ve İngilizce akademik başarılarını incelemektir. Çalışma grubunu Bursa ilinde bir devlet okulunda 6. sınıfta okuyan 87 öğrencinin oluşturduğu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması uygulanmıştır. Çalışma öncesinde öğrencilerin İngilizce seviyelerini belirlemek amacıyla DynEd Düzey Belirleme Sınavı yapılmıştır. Sonrasında öğrencilere üç ay boyunca harmanlanmış öğretim yöntemi uygulanmıştır. Ardından Düzey Belirleme Sınavı öğrencilere tekrar uygulanmış ve açık uçlu anket soruları sorularak öğrencilerin DynEd hakkındaki görüşleri alınmıştır. Öğrencilerin DynEd yazılımını kullanma durumları ve Düzey Belirleme Sınav başarıları betimsel olarak, açık uçlu anket soruları ise içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Açık uçlu anket sorularından elde edilen bulgulara göre görüş bildiren öğrencilerin önemli bir kısmı DynEd’e karşı olumlu bir tutum (%66,2) sergilemektedirler. Genel olarak öğrenciler, DynEd kullanımında öğretmen desteğini faydalı ve önemli; DynEd yazılımında en çok ilerleyenlere ödül (%45) ve yıldız çıkartma (%34) verilmesini motive edici bulmuşlardır. DynEd yazılımının ses kaydı ve tekrar özelliklerini faydalı; program içindeki ünite ilerleme hızını ise yavaş bulmuşlardır. Bunun yanı sıra DynEd’in İngilizce konuşma, okuma ve dinleme becerilerini arttırdığını ifade etmişlerdir. Öte yandan öğrenciler bu yazılımın daha ilgi çekici tasarlanması gerekliliğini vurgulamışlardır. Öğrenciler DynEd yazılımı arayüzündeki etkileşim butonları içinde en çok tekrar butonunu kullanmışlardır. İkinci sırada ise mikrofon ve kulaklık butonlarını kullanmışlardır. Yazılımın bu şekilde kullanılması onun doğru ve etkili kullanıldığını göstermektedir. Üç aylık eğitim süresi göz önüne alındığında DynEd kullanım kılavuzuna göre, öğrencilerin ortalama DynEd kullanım sürelerinin yeterli olmadığı bir diğer ulaşılan sonuç olmuştur. Düzey Belirleme Sınavı açısından ise öğrenciler, ortalama olarak eğitim sonrası yapılan sınavda öncesinde yapılana göre daha başarılı olsalar da DynEd kılavuzuna göre elde edilen bu başarı farkının yeterli düzeyde olmadığı görülmüştür. Araştırma verileri 2015 yılında toplandığı için çalışmamız etik kurul onayı gerektirmemektedir.
The aim of this study is to apply DynEd, a computer-supported English language teaching software with a mixed teaching method; to study student opinions, students’ DynEd use conditions and English language academic achievements. The study was conducted by 87 students who studied in the 6th grade in a state school in the province of Bursa, and the study of the quality research methods was implemented. Before the study, the DynEd Level Identification Exam was conducted in order to determine the level of English for students. Then the students were applied a mixed teaching method for three months. Then the level determination exam was reapplicated to the students and the opinions of the students about DynEd were taken by asking open-end survey questions. Students' conditions of using the DynEd software and level determination exam achievements are studied visually, while open-end survey questions are studied using the content analysis method. According to the findings obtained from open-end survey questions, a significant portion of students who express their opinion show a positive attitude to DynEd (66.2%). In general, students found the teaching support in using DynEd useful and important; the most advanced in DynEd software was motivating to be awarded a prize (45) and a star draw (34). The sound recording and replay features of the DynEd software are useful; the unit progress speed within the program is slow. In addition, they stated that DynEd improves English speaking, reading and listening skills. On the other hand, students have emphasized the need for this software to be more attractive. Students have used the most repeated button in the interaction buttons on the DynEd software interface. In the second place, they used the microphone and headphones buttons. The use of the software in this way indicates that it is used correctly and effectively. Given the three-month training time, according to the DynEd use guide, there was another achieved result that the average DynEd use time of students was not sufficient. In terms of the level determination exam, students are more successful than they were done before the exam after training, but this success difference according to the DynEd guidelines has not been shown to be sufficient. Since the research data was collected in 2015, our work does not require the approval of the Ethical Board.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
