Görüntüleme
22
İndirme
4
Türkiye'de 11 Mart 2020’de ilk Covid-19 vakası görüldükten sonra, okullar kapatılarak uzaktan eğitim kararı alındı. Covid-19 pandemi sürecinde lisede okuyan gençler bir yandan pandeminin yarattığı değişimlere uyum sağlamaya çalışırken, diğer yandan da Yükseköğretim Kurumları Giriş Sınavı’na (YKS) hazırlanmakta ve performanslarını etkileyecek olan sınav kaygılarını yönetmeye çalışmaktadır. Bu çerçevede çalışmanın iki amacı bulunmaktadır. İlk amaç, Covid-19 pandemi döneminde üniversite sınavına girecek olan öğrencilerin sınav kaygılarını etkileyen faktörleri araştırmaktır. İkinci amaç ise katılımcıların sınav kaygılarının bilişsel esneklik ve öz düzenleme becerilerine göre değişip değişmediğini incelemektir. Çalışma grubu 420 (284 kadın, 131 erkek) katılımcıdan oluşmaktadır. Katılımcıların yaş aralığı 18-21 olup, yaş ortalaması 18.33'tür. Katılımcıların 298’i (%71) 12. Sınıf öğrencisi iken, 121’i (%28.8) ise mezundur. 89 (%21.2) katılımcı özel okulda, 331 (%78.8) katılımcı ise devlet okulunda öğrenim görmektedir. Araştırma verileri Demografik Bilgi Formu, Spielberg Sınav Kaygısı Ölçeği (SSSÖ), Ergenlerde Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği (EÖDBÖ) ve Bilişsel Esneklik Ölçeği (BEÖ) kullanılarak toplanmıştır. Araştırma bulguları, cinsiyete, ayrı bir odasınını olup olmamasına, derslere odaklanma durumuna, ailesinin gelir düzeyindeki değişime ve sınav tarihlerindeki değişimi algılama biçimine göre sınav kaygısında farklılıklar olduğunu göstermektedir. Ancak, katılımcıların son sınıf öğrencisi veya mezun olmalarına, devlet veya özel okulda okumalarına, sokağa çıkma yasağını yorumlama biçimine göre sınav kaygı düzeylerinde farklılık olmadığı saptanmıştır. MANOVA sonuçları, bilişsel esneklik düzeyi yüksek olan ve öz düzenleme başarılı olan bireylerin sınav kaygısı puanlarının düşük olduğuna işaret etmektedir. Bilişsel esneklik ve öz düzenleme üniversite giriş sınavına girecek olan bireylerin sınav kaygısını yönetmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Araştırma bulguları alanyazın ışığında tartışılmıştır.
After the first Covid-19 case was observed in Turkey on March 11, 2020, a decision was made to close schools and distance education. Young people studying in high school during the Covid-19 pandemic process, on the one hand, try to adapt to the changes that the pandemic creates, while on the other hand, higher education institutions are preparing for the entry exam (YKS) and trying to manage the exam concerns that will affect their performance. There are two objectives of this work. The first objective is to investigate the factors affecting the exam concerns of students who will go to the university exam during the Covid-19 pandemic period. The second objective is to study whether the exam concerns of the participants change according to their cognitive flexibility and self-regulation skills. The work group consists of 420 (284 women, 131 men) participants. The age range of participants is 18-21 and the average age is 18.33. The number of participants is 298 (%71) 12. He is a class student, while 121 (28.8%) is a graduate. 89 (21.2%) participants are in private schools, 331 (78.8%) participants are in public schools. The research data was collected using the Demographic Information Form, the Spielberg Exam Anxiety Scale, the Adolescent Self-Regulation Skills Scale and the Cognitive Flexibility Scale. Research findings show that there are differences in the exam concern depending on gender, whether there is a separate room or not, the state of focus on the classes, the change in the income level of the family and the way of perception of the change in the exam dates. However, it has been found that there is no difference in the level of examination concerns according to the way the participants interpret the prohibition of entering the street, whether they are a final class student or graduate, whether they study in the public or private school. MANOVA results indicate that individuals with high levels of cognitive flexibility and self-regulating success have low exam anxiety scores. Cognitive flexibility and self-regulation plays an important role in managing the exam concern of individuals who will enter the university entrance exam. The findings of the research were discussed in the light of the area.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
