Görüntüleme
21
İndirme
4
Duygu, düşünce ve hayallerin dil aracılığıyla ifade edildiği edebiyat eserlerinin tek bir boyutu yoktur. Bu eserlerin temel amacı, okurda estetik zevk uyandırmak olsa da aslında birden fazla amaca hizmet edebilirler. Okur, bir eseri okuduğunda o eserin ait olduğu döneme, topluma ve yazarın zihniyetine de ulaşır. Christin Nöstlinger’in ergenlik dönemindeki çocuklara seslenen “Hadi Ama Baba (Einen Vater hab ich auch)” ve Gülten Dayıoğlu’nun 14-15 yaş grubuna önerilen “Yeşil Kiraz” eseri de ait oldukları toplumu ve zihniyeti çeşitli yönlerden yansıtmaları bakımından önemlidir. Hadi Ama Baba’da olayları Feli isimli bir kız çocuğunun gözünden görürüz. Feli’nin anne babası ayrı yaşamakta ancak arkadaş olarak görüşmeye devam etmektedir. Feli’nin ve ailesinin yaşanan olaylar ve güncel konular hakkındaki düşünceleri samimi bir şekilde ifade edilmiştir. Diğer taraftan Yeşil Kiraz eserinin kahramanı Kiraz ise içinde yaşadığı çevreye yabancılaşmış ve yalana başvurabilen bir karakter olarak karşımıza çıkar. İki kahramanın da sosyoekonomik konumları, bulundukları ülke ve dâhil oldukları eğitim sistemi farklıdır. Ancak cinsiyetleri ve içinde bulundukları çocukluktan gençliğe geçiş döneminin ruhsal özellikleri ortaktır, her iki kahraman da gençlik dönemine geçişte yakın çevrelerinden kaynaklanan sorunlar dolayısıyla ciddi problemler yaşarlar. Bu çalışmada her iki eser, kahramanların eğitim öğretime yönelik tutumları, karşılaştıkları sorunlar, aile içi ilişkiler ve yaşadıkları toplumla olan ilişkiler bağlamında değerlendirilmiştir. Eserler karşılıklı olarak incelenerek ortaya çıkan benzerlik ve farklılıklar tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır.
There is no one dimension of literary works in which emotions, thoughts and dreams are expressed through the language. The main purpose of these works is to awaken aesthetic pleasure in the reader, but they can actually serve more than one purpose. The reader, when he reads a work, reaches the time that the work belongs to, the society and the mindset of the writer. Christin Nöstlinger’s “Hadi But Dad (Einen Vater hab ich auch)” and Gülten Doyoğlu’s “Green Cherry” that is recommended for the age group of 14-15 years, are also important for children in adolescence to reflect their society and mentality in various aspects. But we see the events in the father from the eyes of a girl named Feli. Feli's parents live separately but continue to meet as a friend. The thoughts of Feli and his family about the events and current issues have been expressed in a sincere way. On the other hand, the hero of the work of Green Kiraz, Kiraz, comes to us as a character that is alienated to the environment in which he lives and is able to apply to lies. The two heroes are also socio-economic positions, the country they are and the educational system they include. But their gender and the spiritual characteristics of the transition period from childhood to youth are common, and both heroes experience serious problems due to problems arising from their close surroundings during the transition to youth. In this study, both works were evaluated in the context of the hero's attitudes towards education, the problems they encounter, family relationships and the relationships with the society they live. The works were tried to identify the similarities and differences that arise by mutual examination. In the study, the method of document analysis, which is of quality research methods, was used.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
